Откуда происходит благоприятное впечатление об окружающем мире

Благоприятное впечатление новорожденного о внешнем мире складывается из многих ощущений и переживаний. Самыми главными и определяющими из них являются: физический и психоэмоциональный контакт с матерью и грудное вскармливание. Затем на формирование благоприятного впечатления о внешнем мире влияет удовлетворение физиологических потребностей ребенка (высаживание, комфортный сон, благополучная термоадаптация и т.д.). Чтобы у младенца с первых дней сформировалось благоприятное впечатление об окружающем мире, ни одна его физиологическая потребность или просьба о помощи не должна оставаться без внимания матери. Именно кормящая мама, чутко реагирующая на малейший дискомфорт ребенка, обеспечивает ему защиту от дистрессов и закрепляет благоприятное впечатление об окружающем мире.

Исследователи, наблюдавшие за развитием грудных детей в обществах, сохранивших архаичную культуру, где физиологическая и психическая депревация новорожденных отсутствует, поскольку мать, включенная в систему преемственности материнского опыта, хорошо чувствует все потребности младенца и выполняет их раньше, чем он способен осознать свою нужду, заключают, что уровень развития этих детей намного превосходит уровень развития детей европейцев, находящихся в условиях депревации. Ребенок, чувствующий надежность окружения и благосклонно относящийся к миру вырастет уверенным в себе полноценным человеком, устойчивым к превратностям судьбы и готовый делать мир вокруг себя лучше и счастливее. Поэтому, чтобы вырастить полноценную личность, чрезвычайно важно своевременно и адекватно реализовывать его психофизиологические потребности, что позволит ему находиться в состоянии удовлетворенности, которое он помнит из внутриутробной жизни. Мать и отец должны встречать рождение ребенка с несомненной радостью и дарить ему самые лучшие чувства, на какие они способны. Только ощущение эмоциональной безопасности и надежности окружения, позволяет в полной мере развить интеллектуальный и психоэмоциональный потенциал ребенка. 

Своевременное и полное удовлетворение базовых потребностей новорожденного и грудного ребенка позволяет сформировать у него благоприятное впечатление об окружающем мире и чувство эмоциональной безопасности. Эти впечатления являются основой для полноценного развития и формирования младенца как личности.

Откуда берутся больные зубы у современного поколения?

В материнских чатах очень часто обсуждается тема больных зубов у маленьких детей, потому что у современного поколения молочные зубы могут уже вырасти больными и черными. Чаще всего эти проблемы связывают с дефицитом кальция, грудным или искусственным вскармливанием. Но это не совсем верно и совсем нелогично, ведь зубы не существуют отдельно от всего организма, если, конечно, речь идет о натуральных зубах, а не о протезах. Что понимать, где скрываются причины, давайте учтем несколько простых логических посылок. 

📌1. Все млекопитающие рассчитаны на закладку здоровья будущих поколений с помощью молочного вскармливания. Поэтому априори неверно сравнивать естественное вскармливание с искусственным и искать преимущества ИВ. Из антропологических исследований известно, что анатомически современный человек существует не менее 100,000 лет. Исследования черепов указывают на возникновение кариеса в раннем возрасте только 8-10 тысяч лет назад, а значит, предыдущие 92 тысячи лет у маленьких детей, которые кормились исключительно грудным молоком, кариес отсутствовал (Palmer, 2000).

📌2. В корне неверно связывать болезни зубов исключительно с дефицитом кальция. Кальций - это микроэлемент, который участвует в общих обменных процессах организма. Его усвоение тесно связано, например, с фосфором и фтором, которые должны содержаться в определенных пропорциях. Напрямую усвоить кальций из мела, молочных продуктов, ракушек и т.д. просто невозможно. Организм усваивает нужное количество микроэлемента при условии, что все остальные микроэлементы и другие элементы содержатся в соответствующих пропорциях.

📌3. Дефицит кальция не может выражаться исключительно в больных зубах. Есть целый ряд симптомов, которые обязательно сопровождают дефицит кальция:

• мышечные судороги,
• онемение конечностей,
• боли в мышцах и суставах,
• повышенный риск переломов костей,
• предрасположенность к высыпаниям,
• головокружение,
• повышенное выпадение волос и ломкость ногтей,
• чрезмерная усталость,
• нарушения памяти,
• зубная боль,
• нарушения сердечного ритма,
• кровоизлияния и частые синяки.

Следует обратить внимание, что симптомом дефицита кальция в первую очередь является зубная боль, а не кариес, а также на то, что дефицит кальция никогда не выражается только в проблемах с зубами - ЭТО КОМПЛЕКС СИМПТОМОВ!

📌4. Проблемы с зубами у современного поколения детей связаны со следующими причинами:

▪️ дефицитность питания современных людей, в рационе которых практически отсутствуют нативные продукты;

▪️с медицинским наблюдением за беременностью, частой сдачей анализов и в принципе с той нервной обстановкой которую создает сам процесс такого сопровождения - это стрессовый фактор (и это доказано);

▪️с УЗИ исследованиями особенно в первом триместре беременности (даже одно единственное УЗИ может привести к тому, что зубы у ребенка вырастут черными);

▪️с потомственными нарушениями воспроизводства - стрессы в период беременности (причина в социальных катаклизмах, например), девиантные роды, неправильный уход, ИВ в поколениях приводят к накоплению «дурной информации», которая приводит к свертыванию семейной линии в 4-м поколении. Эксперименты на лабораторных крысах показали, что выкармливание детенышей искусственно приводит к вымиранию семейной линии в 3 поколении.

Исследования, подтверждающие, что грудное вскармливание никак не вредит здоровью зубов.

- Исследование, проведенное доктором Гарольдом Славкиным, показало, что «опрос населения не выявил связи между длительным грудным вскармливанием и кариесом».

- Доктор Константин Оулис и его коллеги пришли к выводу, что грудное вскармливание может «оказывать профилактическое воздействие и сдерживать развитие кариеса у детей».

- Доктор Гарри Торни обследовал 107 детей, кормившихся грудью как минимум в течение двух лет (примерно половина из них ещё не были отлучены от груди на момент исследования). Он не обнаружил доказательств утверждению, что длительное кормление грудью по требованию приводит к кариесу (Torney, 1992).

- Доктор Брайан Палмер – один из самых активных сторонников и ревностных защитников грудного вскармливания по отношению к кариесу уверен, что кариес у маленьких детей – сравнительно новое явление. Палмер изучил ископаемые детские черепа из разных музеев. Менее чем на 1,4 процентах зубов были обнаружены признаки разрушения. Всего Палмер осмотрел 1344 молочных зуба, из них 19 были незначительно поражены кариесом и только 4 (0,3 процента) имели серьезные повреждения.

Если вы хотите, чтобы зубы ваших детей были здоровы, то:
- исправьте репродуктивные ошибки предыдущих поколений вашей семьи: не проводите УЗИ, не ходите во время беременности к врачу и не сдавайте анализы, родите ребенка биологически адекватно, обеспечьте ему грудное вскармливание до физиологических сроков (не менее 3 лет) и биологически корректный уход в возрасте до 3-х лет;

- обеспечьте, чтобы ваша дочь и внучка сделали то же самое и тогда у ваших правнуков будут отличные здоровые зубы;

- перейдите всей семьей на нативное питание не из супермаркета, а с фермы, с собственного огорода, откажитесь от продуктов с химическими добавками, минимизируйте рафинированные продукты питания в своем рационе и обеспечьте, чтобы ваши потомки в трех поколениях использовали здоровую пищу;

- подумайте о своем жилище и устройте свой дом вдалеке от высоковольтных линий электропередач и вышек мобильной связи, перестаньте проходить через рамки в метро, детский сад и школу, 

- вернитесь к нравственному образу жизни, соблюдайте нравственный кодекс, служите истинному Королю или Мудрецу, если вам повезло и они оказались рядом, тогда в 4-м поколении ваша семья избавится от всех болезней и ваши потомки будут самыми здоровыми и счастливыми людьми во Вселенной!

Прерви порочный круг ошибок предков и болезни зубов оставят твою семью!

Сходства в развитии нервной системы антропоидов и человека

Развитие нервной системы и головного мозга у детенышей антропоидов и человека проходит одинаковые стадии. Это связано с тем, что строение головного мозга антропоидов и человека не имеет качественных различий. Различия есть только количественные, хотя функционирование мозга человека и высших обезьян во многом отлично. Профессор Ю.Г.Шевченко, весьма осторожная в сопоставлении мозга человека и обезьян пишет: «Современные анатомы свидетельствуют, что головной мозг гориллы и шимпанзе сходен с человеческим не только по общему виду и расположению борозд и извилин, но также и по расположению архитектонических систем коры большого полушария... и по системам проводящих путей.»

И действительно, порядок развития поведения у антропоидов и человека одинаков и находится в соответствии с общей продолжительностью жизни, т.е. темп развития выше, если продолжительность жизни короче. «Нидерландский исследователь Х.Денске провел работу по сравнительному изучению раннего развития неврологических и социальных связей у детеныша макака резуса, шимпанзе и у ребенка человека. Научному наблюдению подверглись размеры мозга, процесс родов, развитие двигательных способностей, дневной сон, кормление, телесный контакт, социальные взаимоотношения от периода новорожденности до завершения детства. ...

Порядок развития был одинаков у всех троих. Постнатальная (послеродовая) жизнь начиналась с фазы двигательной неуклюжести, затем обретался контроль над телом, развивались двигательные способности, появлялась независимость от матери, быстро наращивался социальный репертуар.» Отличия наблюдались только в темпах. Человек и шимпанзе вначале ползают на четвереньках, а макак может ходить уже в возрасте одной недели. «Ребенок сравнительно рано способен сидеть без поддержки, но в целом возраст, когда это делали низшая и высшая обезьяны, вполне согласовывался с последовательностью развития человека. Экспериментально доказано, что последовательность развития двигательных способностей и социального репертуара у всех трех видов различалась незначительно, хотя количество элементов социального набора в первый год жизни богаче у человека. После рождения вес головного мозга увеличивается у человека в четыре раза, у человекообразной обезьяны — почти в два, а у макака — в полтора. В целом же приматы развиваются в раннем возрасте медленнее, чем другие животные.» [Э.П.Фридман, 1991]

Пестовальная гимнастика

Находясь в матке, малыш не испытывает никаких неудобств и дискомфортных ощущений, связанных с собственным телом. Согласно внутриутробному опыту ребенка, он, а значит и его тело, в точности соответствует форме матки и представляет собой шар или овоид. Это представление окончательно закрепляется в его сознании в последние месяцы перед родами, в условиях тесной матки, от которой он себя не отделяет.

У только что появившегося на свет ребенка ощущение собственного тела претерпевает значительные изменения: из шара он превратился во что-то другое, совсем непонятное и непривычное. Эти переживания отражаются в его поведении: он очень нервничает и куксится, когда его пытаются разогнуть и сразу успокаивается, когда его спеленывают и помогают принять привычную внутриутробную позу. Каждое движение, вынуждающее ребенка выпрямлять ручки и ножки, может сопровождаться с его стороны гримасой недовольства и даже плачем, особенно, когда малыш вскидывается, — в этот момент он буквально тонет в новом неожиданно огромном пространственном объеме.

В первые месяцы после рождения важно вызвать у ребенка положительные эмоции по отношению к своему телу, так как оно пока доставляет малышу некоторые неудобсва. Если у младенца сохранится негативное впечатление о своем теле, то в дальнейшем это может привести к различным психологическим и психосоматическим проблемам. Поэтому ребенку необходимо обеспечить возможность постепенного осознания реальной формы своего тела. Это осознание в свою очередь дает младенцу возможность овладеть управлением собственным телом. 

Только что появившийся на свет ребенок не знает даже о том, что у него есть лицо. Первое знакомство с телом он начинает ото рта. В самом начале грудного вскармливания при первом прикладывании к груди новорожденный впервые узнает о том, что у него есть рот. Немножко позже у малыша «появятся» глаза и нос. Ко второму месяцу жизни малыш поймет, что у него есть руки, а к трем месяцам он начнет ими управлять. К 4-5 месяцам ребенок начинает понимать, что у него есть живот, ноги и голова. Позже всего ребенок начинает понимать, что у него есть лоб, темя и спина. Осознание этого факта относится к 8 – 12 месяцам жизни ребенка. Так, постепенно ребенок знакомится с частями своего тела и учится ими управлять на протяжении первого года жизни.

Первым учителем и помощником в знакомстве новорожденного со своим телом является его мама. Для полноценного развития грудничка очень важен физический контакт с матерью. Интуитивно чувствуя это, мама гладит своего малыша, целует его. Для того, чтобы наилучшим образом организовать телесное общение матери и грудного ребенка, сделать это общение более эффективным и привлекательным существует пестовальная гимнастика, в старину изобретенная русскими женщинами и сегодня являющаяся культурным наследием России. Эти нехитрые упражнения испокон веку являлись на Руси неотъемлемой частью ухода за грудным ребенком. 

Особенность этой гимнастики заключается в том, что она больше похожа на развлечение и баловство, чем на серьезные занятия. Тем не менее, этот комплекс включает в себя упражнения, которые являются основой профессионального детского массажа. 

Другой особенностью пестовальной гимнастики является строгое следование возрастной скорости развития моторных навыков младенца. Например, «Ладушки» не делают раньше, чем ребенок не начнет сам делать попытки хлопать в ладошки, смешно растопыривая при этом пальчики, а играть в «Тушки-тутушки» раньше, чем малыш не начнет делать самостоятельные попытки подтягиваться и садиться. Гимнастика направлена на то, чтобы поддерживать, а не опережать естественное моторное развитие ребенка. 

Модное сегодня ранее развитие, ставящее целью опередить темпы естественного развития, не приносит устойчивых результатов и практической пользы, только лишние заботы. Давно известно, что дети, которых усиленно тренируют и дети, которых не тренируют вообще, овладевают тем или иным моторным навыком в одном и том же возрасте. Например, из двух мальчиков-близнецов Сашу каждый день учили взбираться по шведской стенке и спускаться вниз, а Ваню нет. Когда Саша овладел этим навыком, на стенку предложили взобраться Ване, и Ваня сумел взобраться на лестницу и спуститься с нее с третьей попытки. Поэтому не стоит раньше времени развивать какие-либо моторные навыки ребенка, нужно только поддерживать его начинания, стимулируя и приободряя его в упорных тренировках.

Третьей особенностью пестовальной гимнастики является речевое сопровождение каждого упражнения. Все занятия с грудным младенцем сопровождаться речью матери, короткими стишками пестушками и потешками. Делая с малышом гимнастику мама комментирует свои действия, потешая малыша, давая ему заряд положительных эмоций и побуждая его к общению. Таким образом, помимо физического развития ребенка пестовальная гимнастика направлена на его психоэмоциональное и речевое развитие. 

Для того, чтобы освоить пестовальную гимнастику, нужно обучение. Обучить этому может инструктор по материнскому искусству или опытная мама, которая была обучена пестованию. Поскольку от пестования напрямую зависит успешность развития ребенка, с формированием его опорно-двигательного аппарата, важно научиться все упражнения делать правильно, а без обучения это сделать невозможно. Для тех мам, которых обучали, и для тех, кто читает об этом впервые, мы приведем некоторые упражнения, при выполнении которых навредить ребенку затруднительно. Малыш останется в безопасности, а мы в уверенности в том, что своей статьей никому не навредили.

Упражнения для ребенка от 14 до 40 дней

В период от 14 до 40 дней мать и дитя привыкают к своему новому состоянию и осознают его. В это время малышам тяжело думать о чем-то другом, кроме тех ощущений, которые связаны с таким важным событием, как рождение. А для матери это период нормализации лактации, который поглощает практически все ее время. Для первородящей матери это также период, когда происходит адаптация женщины к новой для нее роли матери и обучение навыкам грудного вскармливания, а малыш в это время очень часто и подолгу сосет. В этот период его не интересует окружающий мир: он нуждается в постоянном контакте с мамой и частом прикладывании к груди.

В это время мать должна решить следующие задачи по отношению к своему ребенку. Первая, и самая важная, — это практически непрерывный физический контакт, который необходим малышу для идентификации психики и тела и для формирования у него ощущения надежности окружения. Другими словами, в первые дни после родов мама должна помочь малышу ощутить свое тело и дать ему понять, что он находится в полной безопасности. И для этого мама поглаживает и ощупывает малыша, как бы очерчивая  контуры его тела. Особое внимание нужно уделить ощупыванию кистей рук и ступней ног, так как там находится много нервных окончаний.

Упражнения для ребенка от 40 дней до 3-х месяцев

К занятиям пестовальной гимнастикой стоит приступать не ранее, чем младенцу исполнится 6 недель. Как правило, если эти занятия начинают проводить ранее 6 недели жизни, малыши негативно их воспринимают и плачем или вскидываниями демонстрируют дискомфорт, вызванный гимнастикой. Лишь на 6-7 неделе жизни телесные занятия обычно перестают вызывать у детей негативные переживания. Это связано с тем, что примерно на 5-6 неделе жизни ребенок начинает проявлять интерес к окружающему миру, начинает стремиться к общению и способен более осознанно воспринимать направленные на него действия матери.

Упражнения делают 3-4 раза в день. Например, «потягунушки» можно делать всякий раз после того, как ребенок проснулся. Оптимальным является то время, когда малыш благодушно настроен. Обычно хорошее настроение бывает у детей в первой половине дня в течение часа после пробуждения, но может быть и в вечернее время. Хорошее настроение ребенка во время гимнастики гарантирует его положительное отношение не только к занятиям, но и к собственному телу, и к тому, кто с ним занимается. 

1. Потягунушки

Цель: дать ребенку возможность почувствовать свое тело. Можно отметить, что в древности эта пестушка была еще и заклинанием благополучного роста и развития ребенка.

Разворачивая проснувшееся дитя, мама ласково оглаживает его, как бы очерчивая контуры тела; называет вслух и обозначает части тела малыша, фиксируя на них руки. 

         Потягунушки-порастунушки! 
         Потягунушки-порастунушки! 
         А в ножки — ходунушки, 
         А в ручки — хватунюшки, 
         Поперек — толстунюшки, 
         А в ушки — слышунюшки, 
         А в глазки — глядунюшки, 
         А носику — сопунюшки, 
         А в роток — говорок, 
         А в головку — разумок! 

2. Поколачивание ножки

Цель: массаж ног усиливает кровообращение и способствует развитию интеллектуальных способностей детей. 

Легонько поколачиваем по пяточке с приговором:

         Куй, куй, каблучок! 
         Подай бабка башмачок. 
         Не подашь башмачка — 
         Не подкуем каблучка. 

3. Упражнения для рук

Цель: снять напряжение и помочь в работе мышцам-разгибателям.

Наблюдаем за реакцией малыша, если это упражнение вызывает активное недовольство,  лучше начинать его делать с 3-х месяцев.

3.1. Сажень (разведение рук).

         И батюшке — сажень, 
         И матушке — сажень, 
         И бабушке — сажень, 

(далее перечисляют несколько родственников),

А нашему мальчику — долга, долга, долга, долга! 

(или «а нашей девочке ...»). 

3.2. «Бокс».

Сгибаем ручки ребенка в локтях, а затем попеременно вытягиваем их вперед, как бы боксируя невидимого противника или изображая перетягивание каната. При этом приговариваем (2-3 раза):

          Тяни холсты, 
          Холсты просты, 
          Тяни, тяни, потягивай, 
          Поперек, поперек, перекладывай. 

Для этого упражнения можно использовать и другую приговорку:

         Тоню тяну, 
         Рыбу ловлю, 
         Ловись, ловись, рыбка,  
         Маленькая и большая! 

На словах последней строчки руки малыша разводят широко в стороны.

4. Массаж спинки

Поглаживание.

Цель: дать ощутить малышу свою спину, активизировать кровообращение. Гладим спинку ребенка широким движением от ягодиц вверх — тыльной стороной кисти, от плечей вниз — ладонью (повторяем 5—7 раз). При этом приговариваем:

         Идет бай по стене, 
         Несет лапти на спине, 
         Детенкам по избенкам, 
         Дарит по лаптенкам... 

Упражнения для ребенка от 3 до 8 месяцев

С трех месяцев можно добавить еще одно упражнение.

 «Вьюшки»

Цель: совершенствование движений и координация рук малыша. Обычно в этом возрасте ребенок пытается скоординировать движения рук, но пока еще держит их сжатыми в кулачок. Мама в такт песенке легонько постукивает кулачками ребенка друг о друга, приговаривая: 

         Вьюшки, вьюшки, 
         Вьюшки вью, 
         Колотушки колочу, 
         Приколачиваю. 

Упражнение делают 2—4 раза, или до тех пор, пока ребенку нравится.

Упражнения для ребенка с 8 до 12 месяцев

Дети этого возраста приобретают значительную двигательную свободу и активность. Теперь они способны самостоятельно занимать себя продолжительное время и подолгу тренироваться, отрабатывая какое-либо новое движение. Занимаясь вместе с мамой, малыш предпочитает веселое общение, просто возню. Но помимо баловства ему очень нравятся упражнения, направленные на развитие вестибулярного аппарата. С 8 месяцев занятия с малышом носят произвольный порядок.

1. «Ладушки»

Обычно с 8 месяцев ребенок сам начинает хлопать в ладошки. Он уже может держать пальчики разжатыми, и это доставляет ему удовольствие. Упражнение «Ладушки» - это продолжение упражнения «Вьюшки». Когда ребенок находится в хорошем расположении духа и начинает самостоятельно хлопать в ладошки мама может прокомментировать его игру словами известной потешки «Ладушки». А в другой раз она может начать играть с малышом в ладушки, стараясь таким образом отвлечь его от каких-то огорчений и успокоить. Только следует помнить, что приговорка не должна быть слишком длинной, ее надо проговаривать поскорее, потому что у малыша очень быстро заканчивается терпение.

         Ладушки, ладушки, 
         Где были? 
         — У бабушки. 
         — Что ели? 
         — Кашку. 
         — Что пили? 
         Бражку.
         Бражка сладенька,
         Кашка масленька,
         Бабушка добренька.
         Попили, поели,
          Домой полетели.
         Полетели, полетели, 
         Полетели, полетели,
         На головушку сели. 

На последних словах мама кладет ручки ребенка на его голову.

2.  «Коза рогатая»

Цель: легкий массаж живота; стимуляция активной зоны вокруг пупка; развлечение, стремление потешить ребенка, вызвать у него радостный смех.

Мама изображает козу, подбирающуюся к малышу («идет» перебирая указательным и средним пальцами по ножке малыша):

         Идет коза рогатая
         За малыми ребятами,
         Забодает, забодает, забодает!

На последних словах мама двумя пальцами щекочет живот малыша около пупка, но делает это очень коротко, всего 2-3 секунды.

3. Покачивания

Мама сажает ребенка на колени лицом к себе и слегка покачивает его на коленях, подражая качке при езде. При этом приговаривает:

         Поехали, поехали
         До дедушки с орехами,
         До бабушки с орехами
         Поехали, поехали  (и т.д., меняя порядок строчек).

Примечание

Статья была написана в 2005 году. Опубликована впервые.

© Copyright: Жанна Цареградская, 2022

Свидетельство о публикации №222101300081

Грудное вскармливание, прикорм и отлучки мамы

Отлучки мамы из дома тесно связаны с этапами грудного вскармливания, а точнее с этапами введения прикорма. Приведем этапы грудного вскармливания, постепенного перехода на обычное питание и отлучки мамы из дома, которые напрямую связаны с введением прикорма.

Исключительно грудное вскармливание начинается в момент первого прикладывания ребенка к груди и продолжается до появления у малыша интереса к воде и пище взрослых (около 5-7 месяцев). В этот период маме отлучаться не рекомендуются.

Знакомство с новой пищей начинается с появлением у ребенка желания попробовать пищу, которую употребляют взрослые. Новая пища пока еще не служит для удовлетворения его энергетических потребностей. Знакомство с пищей взрослых может начинается не ранее 5,5 месяцев и продолжаться до 7-9 месяцев. Когда начал вводиться педагогический прикорм, т.е. примерно с 6 месяцев жизни малыша, мама может уходить на 1-1,5 часа, оставляя ребенка на попечение бабушки или папы с сушками, кусочками яблока, куриной косточкой, чтобы малышу было чем заняться в ее отсутствие.

Переходное питание. Примерно в 8-12 месяцев у малыша появляется потребность не только попробовать какой-либо продукт, но и насытиться им. С этого времени он начинает использовать новую пищу в качестве источника энергии. Ребенок постепенно замещает прикладывания к груди другой пищей. После введения энергетического прикорма мама может уходить на 2-3 часа, оставив наставления бабушке и папе как и чем кормить малыша в ее отсутствие, а также продукты "на помусолить", т.е. все те же сушки, куриные косточки, кусочки яблока и т.д.

Этап завершения грудного вскармливания начинается между примерно в 2 года и 10 месяцев, когда малыш практически полностью переходит на общий рацион, но сохраняет до двух прикладываний к груди в сутки. Как правило, этот период совпадает с угасанием лактации и заканчивается завершением грудного вскармливания в период между 3,5 и 4,5 годами. Когда малышу исполнится полтора года, мама может уходить на дольше, чем 3 часа, но не больше того времени, как грудь переполнится молоком, что происходит примерно через 5-6 часов.

© Copyright: Жанна Цареградская, 2022

Свидетельство о публикации №222092400063

Грудное вскармливание, совместный сон и эволюция человека

Когда консультант по лактации налаживает полноценное кормление, он всегда аппелирует к правилам успешного грудного вскармливания. Эти правила — не  порождение фантазий, а законы физиологии и биологии воспроизводства человека. В этом плане человек ни чем не отличается от остальных млекопитающих и на него распространяются все законы биологии относительно молочного вскармливания ребенка.

Что же самое важное должна знать мама, относительно организации грудного вскармливания и совместного сна?

Начнем с того, что в мире млекопитающих есть те, которые носят детеныша на себе, и те, которые оставляют его в гнезде. Соответственно каждый тип отношений задает определенные биологические и физиологические особенности и матери и малыша. На себе носят детенышей летучие мыши, приматы, муравьеды, броненосцы, ленивцы, сумчатые и некоторые грызуны. При таком типе отношений мать может передвигаться с места на место и не привязана к определенной точке пространства. У многих видов самки, носящие детенышей, ведут обычный образ жизни — бегают, прыгают, взбираются на деревья или летают вместе с детенышем. А детеныш может практически непрерывно сосать материнскую молочную железу.

Гнездящиеся млекопитающие привязаны к гнезду или норе, приходят кормить детенышей раз в 1-3 дня. Жизнь их детенышей, физиологические особенности и поведение отличаются от физиологических особенностей и поведения детенышей носящих видов. При такой организации жизни и вскармливания у детёнышей гнездящихся видов нет возможности и потребности часто кормиться материнским молоком.

Человек относится к приматам и является видом носящим своих детенышей. С этим связано следующее:

- ребенок часто прикладывается к груди с ритмом через 1-2 часа,

- в ночное время частота прикладываний уменьшается до 2-4 часов, но ребенок не может спать всю ночь подряд не прикладываясь к груди,

- ребенок спит с матерью, потому что он должен прикладывать к груди в ночное время, а кроме этого есть другие физиологические потребности, которые реализуются при совместном сне с матерью;

- в ночное время у матери повышается уровень пролактина, который обеспечивает продукцию молока в течение следующих суток, поэтому ночные кормления важны с точки зрения полноценной лактации (это тоже особенность носящих видов);

- новорожденные всех приматов делают дыхательные паузы, которые учащаются в ночное время и становятся более продолжительными и глубокими. Материнское дыхание выводит малыша из дыхательной паузы. Без этого малыш может войти в дыхательную паузу и не возобновить дыхание, что опасно для его жизни;

- для всех приматов важен груминг, т.е. прикосновения, тактильная стимуляция. В раннем возрасте прикосновения матери стимулируют развитие нервной системы малыша и для его нормального развития должна обеспечиваться суточная норма тактильной стимуляции. Совместный ночной сон — это продолжительное время контакта «кожа к коже» и если это время исключить из тактильной стимуляции малыша, норма не будет выбрана и нарушится нормальное развитие его центральной нервной системы.

Из вышесказанного можно сделать важный вывод: если природа определила человека, как носящий вид млекопитающих, значит, надо организовывать жизнь с ребенком в соответствии со своими видовыми признаками. Природа заботлива и поэтому материнство — комфортный процесс. Если вы не высыпаетесь, не можете вымыть голову и вообще не знаете, что делать с ребенком, надо просто обучиться материнству и вернуть себе природный комфорт, а не прекращать грудное вскармливание и откладывать ребенка в отдельную комнату для самостоятельного засыпания во вред ему и себе любимой.

© Copyright: Жанна Цареградская, 2022

Свидетельство о публикации №222091300290 

На пути к горшку

Психолог-перинатолог Ж.В.Цареградская

Статья опубликована в журнале «Наш малыш», август 1999 г.

0 — 6 месяцев: «Высадите меня!»

У молодых родителей обычно создается впечатление, что свои большие и маленькие нужды ребенок справляет беспорядочно и не отдавая себе отчета, реагируя только на дискомфорт от мокрых пеленок. Но стоит неспеленутому малышу в одной рубашечке побыть несколько дней на руках у мамы, кормиться грудью, как вы заметите: по большому ребенок ходит или во время еды, ненадолго отрываясь от груди, или сразу после. О намерении пописать сообщает характерным плачем-хныканьем, кряхтением, «повышенной задумчивостью». Наблюдая за новорожденными и грудными детьми, мы выяснили, что они «просятся» даже ночью: покряхтывают, хнычут, ворочаются. И если мама не слышит, малыш может разразиться плачем. Вы, наверное, и сами видели: ребенок вдруг начинает плакать, будто у него что-то заболело — например, во время кормления, — и мама никак не может его утихомирить. Попробуйте в этот момент взять его в позицию для высаживания, держа под ножки, он сделает свои дела, и успокоится. Такое поведение новорожденного связано с вполне рациональным рефлексом самосохранения: если мочиться и испражняться на маму, она будет источать запах, привлекательный для врагов. Значит, в целях выживания свои делишки надо делать так, чтобы мама и ребенок оставались сухими и чистыми.

6 — 8 месяцев: «Хочу делать это сам»

Научившись ползать, малыш часто стремится добиться независимости и в «туалетных» делах: сопротивляется «высаживанию», старается делать свои делишки без свидетелей. Это очень важный этап: до сих пор в контроле над мочеиспусканием и дефекацией участвовала мама, а теперь ребенок сам учится контролировать свои отправления.

8 — 15 месяцев: «Что со мною происходит?»

Примерно в это же время возникают игры с накаканным и написанным, которые приводят родителей в недоумение. А ребенку просто надо понять процессы, происходящие с его телом, надо разобраться, что это такое появляется, откуда и почему. Мы наблюдали, как дети щупают, рассматривают свои «произведения». Мы стараемся поруководить этим процессом, чтобы знакомство произошло без размазывания своих произведений по стенам, полу и предметам мебели. Приучаем делать свои дела на газетку (или специальный моющийся коврик), убираем за малышом, но не ругаем его. Чувствуя поддержку (какой молодец, как хорошо все сделал, давай вытрем тряпочкой), дети быстрее проходят этот этап — за 2-3 месяца.

15 — 18 месяцев: «Я хочу в туалет!»

Разобравшись с особенностями своего тела и установив связь между позывами и следующими за ними отправлениями, малыш начинает привлекать внимание окружающих к своим нуждам — «проситься». Он может взять маму за руку и отвести в то место, где она его высаживает, может заявить о своем желании определенными звуками.

С 18 месяцев: «А как это делают все?»

По нашим наблюдениям, ребенок начинает реагировать на горшок как на отхожее место тогда, когда между ним и мамой появляется некоторая дистанция, и он начинает воспринимать отношения между другими людьми и включать себя в эти отношения. Это происходит примерно с 1,5 до 2 лет. До этого времени мы не пытаемся «усадить» малыша на горшок. Сначала мы вводим горшок в интерьер. Хорошо, чтобы на нем посидел кто-то из старших детей, показал, как это делается. Мы окружаем горшок игрушками. Поначалу ребенок делает свои дела рядом с горшком, играя игрушками. Через некоторое время мы помогаем ему переместиться на горшок.

Угасание сосательного рефлекса и продолжительное грудное вскармливание

После видеоконференции «Грудное вскармливание на 2 и 3 году жизни» ко мне стали поступать всевозможные сообщения о сроках угасания у детей сосательного рефлекса. Напомню, что в ходе видеоконференции и в опубликованных тезисах говорилось, что:

… для человека, как и для всех млекопитающих, существует вполне конкретный биологически обоснованный период грудного вскармливания, который определяется: достижением ребенком биологической зрелости, его набором веса, ростом коренных зубов, формированием иммунной системы, ростом и развитием центральной нервной системы, угасанием сосательного рефлекса и т.д. Все эти признаки в совокупности свидетельствуют, что минимальный срок кормления грудью составляет 2,5 года, максимальный 7 лет, а оптимальный 3,5 года. Ведущим признаком для определения сроков кормления является сосательный рефлекс, который угасает у ребенка между 3 и 4,5 годами, что и определяет продолжительность грудного вскармливания для каждой конкретной пары «мать-дитя».

Так вот, мне стали писать мамы и говорить каждая о своем: одни заявили, что у их детей сосательный рефлекс угас в 1,5 года, другие в 2, третьи же сообщили, что у их ребенка сосательный рефлекс не угас и в 7 лет. Причем все сообщения довольно категоричны, как, например, вот это:

«Откуда взялась цифра, что  угасание сосательного рефлекса происходит в 4,5 года? Не бывает такого, чтобы ребёнок сам забыл как сосать. Он забывает, только когда его уже отлучишь от груди. Моя дочь и в 5 лет охотно брала грудь под утро. Мне кажется, что если бы я ее не отлучила в 5 лет, то она и дальше бы сосала аж до 7, пока бы в школу не пошла». (Интересно, откуда эта мама знает, что сосательный рефлекс не угас бы до 7 лет, если она завершила грудное вскармливание в 5 лет????)

Давайте публично по пунктам наведем порядок в этом вопросе и приведем его к единому знаменателю, потому что отвечать каждой маме одно и то же я, честно говоря, несколько устала.

Да, сразу же попрошу вас не обижаться на мою категоричность (а я на нее имею полное право как специалист), если уж вы, мамочки, позволяете себе делать категоричные заявления, опираясь лишь на свой индивидуальный опыт.

1. Откуда взялись данные, что сосательный рефлекс угасает в 4,5 года

Во-первых, на конференции мы говорили о сроке между 3 и 4,5 годами.

Во-вторых, цифра эта не «взялась», это результат, зарегистрированный в процессе наблюдений за развитием грудного вскармливания в паре «мать-дитя». Для наблюдений отбирались мамы, у которых были естественное зачатие, нормальная беременность, биологически нормальные роды, у них и их детей отсутствовали какие-либо наследственные заболевания и врожденные пороки развития, все мамы были обучены биологически адекватному уходу за ребенком и грудному вскармливанию начиная с момента новорожденности и до 3-х лет с учетом возрастных изменений в развитии и поведении ребенка. Группа наблюдаемых составила 100 человек. Женщины заранее были извещены и собирались кормить детей грудью до предельных сроков. Все мамы из этой группы закончили грудное вскармливание после 3 лет.

Установленных причин было 3: 1) ребенок взял грудь в рот и не смог ее сосать; 2) ребенок забыл про прикладывания к груди – ночью не просыпался и днем не подходил, вспомнил через 1-2 недели, приложился и сосать не смог; 3) молока стало очень мало и ребенок отказался сосать грудь.

По первой причине ГВ завершили 39 мам (39%). Возраст их детей имел разброс от 3 лет и 3 месяцев до 4 лет и 7 месяцев.

По второй причине ГВ завершили 43 мамы (43%). Возраст их детей составил от 3 лет и 8 месяцев до 4,5 лет.

По третьей причине ГВ завершили 18 мам (18%). Возраст детей составил от 3 лет и 8 месяцев до 4 лет и 3 месяцев.

Все мамы, которые кормили детей грудью более 3 лет и 8 месяцев сообщили, что в 3,5 года наступает перелом и ребенок начинает явно меньше интересоваться грудью и прикладываться к ней. И это очень важно!

Вывод. Из этого наблюдения можно заключить, что при условии естественного зачатия, нормальной беременности, родов, биологически адекватного ухода за ребенком и его воспитания, при отсутствии врожденных и наследственных заболеваний, при нормально организованном грудном вскармливании, которое полностью удовлетворяет потребность ребенка в сосании, сосательный рефлекс угасает в период между 3 годами и 3 месяцами и 4 годами и 6 месяцами в 82% случаев, в 18% случаев грудное вскармливание заканчивается в те же сроки из-за инволюции лактации, которая совпадает со значительным снижением интереса ребенка к грудному вскармливанию. Это и есть биологическая норма.

2. Сосательный рефлекс и речевое развитие ребенка

Следует отметить еще один немаловажный факт: сосательный рефлекс и его угасание связаны с речевым развитием ребенка. Четвертый и пятый год жизни – это период бурного развития речи, период почемучек, когда ребенок активно занят познанием окружающего мира, задает кучу вопросов и много играет. Как ни крути, но сосание будет мешать нормальному развитию речи и игровой деятельности в этот период. А что касается ночных и подутренних кормлений, то у детей на 5-м году жизни нервная система созревает настолько, что выстраивается цикличность смены фаз ночного сна, аналогично сну взрослого человека, и появляется ночной моносон. В результате ребенок перестает пробуждаться ночью и под утро, в результате чего он просто не просыпается для кормления. Так происходит в норме.

А если имеется биологическая норма, которая подтверждается наблюдениями с разных сторон: это маленькое исследование нашего Центра «Рожана», это результат наблюдений в племенах, оторванных от цивилизации, это этнографические источники, это, в конце концов, физиология развития ребенка человека; значит, другие сроки угасания сосательного рефлекса выходят за ее пределы и тому должны быть причины.

3. Какие могут причины для нарушения в угасании сосательного рефлекса?

Во-первых, специально для мам, у детей которых сосательный рефлекс угас раньше 3 лет. Это был поздний отказ от груди и отказ от мамы, которая криво выполняла свои материнские функции и не оправдала врожденных ожиданий ребенка.

Во-вторых, специально для мам, у детей которых сосательный рефлекс не угас и сохранился до школы. Для начала представьте себе, что вашему ребенку 18 лет и он разгуливает по улице с пустышкой во рту и дома перед обедом прикладывается к груди. Вам эта картинка кажется привлекательной? Думаю, очевидно, что такая картинка ни у кого симпатии не вызывает. Значит, у вас нет ожидания, что юноши и девушки сосут материнскую грудь. А это значит, что сосательный рефлекс все-таки должен когда-то угаснуть сам по себе и это очевидно.

При каких обстоятельствах может произойти задержка угасания сосательного рефлекса? Здесь стоит вспомнить, что сосательный рефлекс является следствием биологической незрелости ребенка, период которой длится примерно до 4 лет. По мере созревания и развития нервной системы изменяется и сосательный рефлекс. К моменту завершения периода биологической незрелости, если нервная система малыша развивалась нормально, сосательный рефлекс должен угаснуть, чтобы перебросить энергозатраты, которые тратятся на сосание, на другие нужды актуальные для развития организма. Если же рефлекс сосания не угасает после 4 лет и 7 месяцев, значит, либо грудное вскармливание было организовано неправильно и потребность ребенка в сосании осталась неудовлетворенной, либо есть другая причина, по которой нервная система не вышла из состояния незрелости и у нее не хватает ресурсов для полноценного развития других функций организма и, в том числе, интеллекта.

Из психиатрии известно, что при задержках интеллектуального развития сосательный рефлекс не угасает так, как это должно быть в норме. У детей со слабоумием даже в легкой степени (дебилизм) сосательный рефлекс угасает примерно к 7 годам, а может не угаснуть совсем. Наблюдается нарушение сроков угасания сосательного рефлекса при родовых травмах, при девиациях родов (клинические роды, кесарево сечение, водные роды, лотосовое рождение и т.д.), при ЭКО, при неблагоприятной беременности, при наследственных и хронических заболеваниях матери, при биологически неадекватном уходе и воспитании в раннем возрасте, при нарушениях в развитии нервной системы и психических заболеваниях у ребенка и т.д. Список можно продолжать, и это говорит о том, что в каждом случае нарушения сроков угасания сосательного рефлекса ребенок нуждается в помощи. А вот в том, какую помощь ему надо оказать, надо разбираться индивидуально.

Кстати, такие мамы очень обижаются, когда им говорят, что задержка в угасании сосательного рефлекса может быть связана со слабоумием и тут же начинают бравировать красными дипломами и говорить/писать, что слабоумием не страдают. Здесь хочу заметить, что красный диплом не является свидетельством интеллекта. Это свидетельство того, что обладатель красного диплома мимикрировал под систему, которая и выдала ему этот диплом. Для этого большого ума не надо. А что касается заявления «мы слабоумием не страдаем», то кто это проверял? Проводилась ли специальная проверка на этот предмет, чтобы можно было делать такие громкие заявления с полной уверенностью? Очевидно, что никто себя такой проверкой не утруждал, поэтому и заявлений таких ни писать, ни высказывать не стоит, чтобы не выглядеть дураком или дурочкой.

И еще есть одна причина «задержки угасания сосательного рефлекса» после 4,5 лет, которая не связана с какими-то нарушениями у ребенка. Она связана с поведением мамы. Если мама задумала в целях собственной реабилитации или самоутверждения (а также по причине простого незнания физиологии грудного вскармливания) кормить ребенка долго, то она может заставить его сосать даже тогда, когда у чада сосательный рефлекс уже угас. Но это уже не будет проявлением сосательного рефлекса, это сосание, инициируемое сознательно под давлением мамы! Ведь человек способен сознательно сосать коктейль из трубочки или воду из фонтанчика, если создать для него вынужденную ситуацию.

Такая мама изнасилует дитя, а потом будет всем хвастаться под видом жалоб, что вот у нее ребенок уже сосет грудь 5 лет и так ему это дело нравится, что он заканчивать этот процесс не собирается (типа, какая я сладкая мама – полюбуйтесь на меня!). При этом она честно думает, что ребенок все это проделывает сам и она тут совершенно не при чем, даже когда сама утром просыпается и начинает спящему ребенку насильно совать в рот свою грудь и принуждать его к сосанию. Такие мамы своих ошибок отследить не могут и выдают свою ситуацию за чистую монету – типа во всем виноват сосательный рефлекс, а мы тут не при чем. Однако, в такой ситуации мы видим не проявление сосательного рефлекса, а привычку ребенка к сосанию материнской груди, сформированную под давлением мамы.

Так что, дорогие мои, лучше, чем делать заявления в противовес своей собственной биологии, разберитесь с чем связано отклонение от нормы! Может быть у вашего ребенка не с проста сосательный рефлекс не угас в адекватные сроки? Может быть вам помощь нужна или обучение? И, наверное, лучше все исправить как можно раньше, чтобы потом не надо было использовать красный диплом, как щит от слабоумия.

Тезисы международной видеоконференции «Грудное вскармливание на 2 и 3 году жизни»

23 февраля 2019 года в 18.00 по московскому времени в прямом эфире на ресурсе YouTube состояласьмеждународная видеоконференция «Грудное вскармливание на 2 и 3 году жизни». В конференции участвовали представители России, Беларуси, Аргентины, Канады и Мексики. Предлагаем вашему вниманию основные тезисы конференции.

Вопросы, которые рассматривались

1. Продолжительность периода грудного вскармливания для человека, представителя вида Homo Sapiens Sapiens.

Вопрос продолжительности периода грудного вскармливания муссируется в разных вариантах и обозначаются совершенно разные сроки. Интересно, что вопрос о сроках кормления грудью, встает только у человека. Для остальных млекопитающих этой проблемы не существует. Например, гориллы кормят своих детенышей 3,5 года и совершенно не озадачены сроками кормления. То же самое происходит у других животных. Кошки, собаки, мартышки, медведи, шимпанзе, львы, слоны и т.д. – все четко знают сроки кормления грудью своих детенышей, и только такой разумный человек не знает каких-то основополагающих вещей, свойственных ему, как виду живых существ.

Продолжительность грудного вскармливания у человека – это величина вовсе не абстрактная, которую можно обсуждать, и определяют ее не врачи, не мамы по своему желанию, не политики, не ВОЗ, не телеведущие, не авторы книг и т.д. Этот период задан нам изначально, как млекопитающим, и человек должен хорошо его знать. С этой точки зрения сама по себе постановка вопроса о сроках кормления грудью для вида Homo Sapiens Sapiens свидетельствует, что человек ничего не знает о себе самом, чем в худшую сторону отличается от всех остальных представителей животного мира, у которых подобных вопросов не возникает.

Итак, для человека, как и для всех млекопитающих, существует вполне конкретный биологически обоснованный период грудного вскармливания, который определяется: достижением ребенком биологической зрелости, его набором веса, ростом коренных зубов, формированием иммунной системы, ростом и развитием центральной нервной системы, угасанием сосательного рефлекса и т.д. Все эти признаки в совокупности свидетельствуют, что минимальный срок кормления грудью составляет 2,5 года, максимальный 7 лет, а оптимальный 3,5 года. Ведущим признаком для определения сроков кормления является сосательный рефлекс, который угасает у ребенка между 3 и 4,5 годами, что и определяет продолжительность грудного вскармливания для каждой конкретной пары «мать-дитя».

2. Поведение ребенка у груди на 2 и 3 году жизни.

В подавляющем большинстве случаев современные мамы цивилизованных стран не умеют регулировать поведение ребенка 2-го и 3-го года жизни во время грудного вскармливания, что часто является причиной отлучения от груди детей после года. Это сильно отличает их от других млекопитающих, у которых таких затруднений не возникает и они прекрасно справляются с поведением своих детенышей в период молочного вскармливания. В чем же дело? Практика консультирования по грудному вскармливанию в странах СНГ, которая насчитывает уже более 30 лет, обнаруживает следующее: чтобы мама научилась управлять поведением ребенка нужно, чтобы ее научила этому другая более опытная мама. По книжкам, видео и на форумах научиться этому невозможно.

3. Утрата современным обществом опыта кормления грудью детей старше года.

Действительно, на разных ресурсах имеется информация о практике грудного вскармливания в первые 3 месяца жизни ребенка, но уже о кормлении после года информации становится существенно меньше. Современные мамы кормят годовалых детей как новорожденных и не умеют регулировать их поведение у груди. Эта ситуация свидетельствует об утрате опыта грудного вскармливания детей старше года. Столь печальная ситуация связана с тем, что в конце 19 – начале 20 века педиатры давали матерям рекомендации кормить детей до 1 года, что привело к планомерному истреблению опыта кормления детей старше года. Таким образом, уже на протяжении 150 лет опыт грудного вскармливания детей старше года планомерно истреблялся и в наше время практически полностью утрачен на уровне популяции.

4. Стандартные причины отлучения от груди детей старше года, которые называют мамы: ребенок плохо ест, плохо спит, не могу оставить, скандалит, раздевает на улице, будет зависимым или будет сосать грудь до пенсии. Перечисленные причины носят воспитательный характер и с грудным вскармливанием не связаны.

Для успешного кормления грудью ребенка старше года существует простое правило: мама занимается его воспитанием и регулирует его поведение под грудью. Молочная железа – часть материнского тела и регулировать отношения с ней должна мама. Раздевание мамы на улице и предпочтение груди другим продуктам – проблема исключительно воспитательного характер и ее можно легко решить с помощью таких специалистов, как консультант по грудному вскармливанию или инструктор по материнскому искусству. Например, их можно пригласить по телефонам нашего Центра «Рожана».

5. Другие причины отлучения от груди детей старше года.

К таким причинам относятся: недостаток информации о самой возможности кормления грудью детей старше года, а также неправильная подача даже той малой информации, которая имеется. Позитивная статистическая информация о преимуществах продолжительного грудного вскармливания практически не передается, зато очень быстро передается ничем не подтвержденная негативная информация на эту тему. Большая проблема в том, что врачи-женщины с негативным опытом кормления грудью транслируют свой неудачный опыт своим пациенткам, и никто не занимается их отбором, реабилитацией и воспитанием. Значительно портят дело врачи мужчины. Ярким примером такого мужского вредительства является МамаДокторКомаровский. На фоне тотальной безграмотности в вопросах грудного вскармливания нужно обладать достаточной смелостью, чтобы сообщить маме о её нормальных физиологических функциях. И такой смелостью обладают совсем немногие.

6. Современные возможности для организации продолжительного грудного вскармливания.

Несмотря на представления современных мам о том, что кормить грудью неловко, для комфортной организации этого процесса сегодня существует достаточный арсенал возможностей, например, в виде обучения практике грудного вскармливания, одежды для кормления и слинга. Обучение, пожалуй, сегодня это самая лучшая возможность! Ведь второй и третий год жизни ребенка – это период наиболее активного сосания, и если мама знает особенности поведения своего чада и правильно строит свое ответное поведение на его запросы, у нее не возникает никаких проблем с грудным вскармливанием.

7. Разница в поведении детей под грудью в зависимости от родов.

После биологически нормальных родов, которые в современной жизни можно организовать только в домашних условиях, дети ведут себя под грудью иначе, чем дети после клинических и водных родов. Дети, которых родили по-человечески, ...

Продолжение следует ...