Социальная адаптация ребёнка начинается задолго до школы

Социальная адаптация ребёнка начинается задолго до школы. Именно поэтому Королевская Академия Материнства инициировала создание групп материнской поддержки. Эти встречи выполняют гораздо более важную роль, чем просто общение и взаимная поддержка мам. Мамы приходят на встречи вместе с детьми, и дети, взаимодействуя с другими взрослыми и и детьми, получают навыки общения естественным образом, учатся границам и пониманию других людей. Это очень полезная практика! Такая среда формирует первый опыт безопасного и доброжелательного социального контакта.

Часто считается, что ребёнок «научится общаться» уже в школе. Однако, на практике многие дети приходят в младшие классы социально неадаптированными, потому что до этого у них не было поддерживающего окружения, которое чрезвычайно важно для первичной социальной адаптации ребенка. Даже после детского сада родители нередко сталкиваются с трудностями адаптации: ребёнку сложно выстраивать отношения, он может чувствовать себя одиноким или непонятым. В подростковом возрасте такие проблемы иногда усиливаются и могут приводить к серьёзным эмоциональным кризисам. Дети впадают в депрессии от того, что не умеют коммуницировать с другими людьми, а в средних и старших классах могут начаться проблемы с суицидальными состояниями, а также и с уголовным кодексом.

Сегодня криминальные сводки частенько сообщают о преступлениях детей 12-16 лет. Это дети, которые не смогли адаптироваться и которых из-за этого обижали. Испытывая острые переживания от того, что они не приняты школьной компанией, они совершают попытки суицида или приходят в школу с оружием, наносят травмы или убивают своих одноклассников и даже учителей, уборщиц и охранников.

Дорогие мамы, не упускайте возможность помочь своим детям научиться жить среди людей в атмосфере поддержки и принятия. Приходите на встречи групп материнской поддержки — они помогают не только вам, но и вашим детям сформировать здоровые навыки общения, навыки коммуникации и уверенность в себе, которые станут надёжной основой их будущего.

Московская группа материнской поддержки в Телеграм,
ссылка для вступления https://t.me/+SDn00CwAu0BmZmEy

Сходства в развитии нервной системы антропоидов и человека

Развитие нервной системы и головного мозга у детенышей антропоидов и человека проходит одинаковые стадии. Это связано с тем, что строение головного мозга антропоидов и человека не имеет качественных различий. Различия есть только количественные, хотя функционирование мозга человека и высших обезьян во многом отлично. Профессор Ю.Г.Шевченко, весьма осторожная в сопоставлении мозга человека и обезьян пишет: «Современные анатомы свидетельствуют, что головной мозг гориллы и шимпанзе сходен с человеческим не только по общему виду и расположению борозд и извилин, но также и по расположению архитектонических систем коры большого полушария... и по системам проводящих путей.»

И действительно, порядок развития поведения у антропоидов и человека одинаков и находится в соответствии с общей продолжительностью жизни, т.е. темп развития выше, если продолжительность жизни короче. «Нидерландский исследователь Х.Денске провел работу по сравнительному изучению раннего развития неврологических и социальных связей у детеныша макака резуса, шимпанзе и у ребенка человека. Научному наблюдению подверглись размеры мозга, процесс родов, развитие двигательных способностей, дневной сон, кормление, телесный контакт, социальные взаимоотношения от периода новорожденности до завершения детства. ...

Порядок развития был одинаков у всех троих. Постнатальная (послеродовая) жизнь начиналась с фазы двигательной неуклюжести, затем обретался контроль над телом, развивались двигательные способности, появлялась независимость от матери, быстро наращивался социальный репертуар.» Отличия наблюдались только в темпах. Человек и шимпанзе вначале ползают на четвереньках, а макак может ходить уже в возрасте одной недели. «Ребенок сравнительно рано способен сидеть без поддержки, но в целом возраст, когда это делали низшая и высшая обезьяны, вполне согласовывался с последовательностью развития человека. Экспериментально доказано, что последовательность развития двигательных способностей и социального репертуара у всех трех видов различалась незначительно, хотя количество элементов социального набора в первый год жизни богаче у человека. После рождения вес головного мозга увеличивается у человека в четыре раза, у человекообразной обезьяны — почти в два, а у макака — в полтора. В целом же приматы развиваются в раннем возрасте медленнее, чем другие животные.» [Э.П.Фридман, 1991]

О здоровье детских зубов

В январе 2020 года я провела в Инстаграм эфир о здоровье детских зубов и теперь публикую тезисы этого эфира, потому что тема оказалась востребованной. В эфире я отвечала на часто возникающие вопросы мам. По большей части эти вопросы связаны с незнанием физиологии ребенка. Причем оказывается, что физиологию и биологию человека не знают не только мамы, но и представители медицины, которые вводят мамочек в заблуждение.

Первый вопрос, который волнует мам, это формирование здоровых зубов у человека. Как это происходит?

Зубы – это часть пищеварительной системы, и чтобы обеспечить их здоровье надо заботиться ее благополучии в целом, а не только о зубах. Закладка зубов происходит внутриутробно еще в первом триместре беременности и зависит от питания матери и ее эмоционального и социального спокойствия. Чтобы женщина была спокойна в этот период, она должна находиться в адекватной социальной среде и пользоваться не только поддержкой своего мужа, но и женского коллектива старших родственниц. А значит, она должна жить в большой семейной группе.

Вторым важным условием является биологически адекватное питание, которое предполагает исключение из рациона ГМО-продуктов и пищу с химическими добавками. Кроме этого, будущая мама не должна выдумывать для себя никаких диет и питаться сообразно сезонам и своей экологической нише. Желательно жевать жесткую пищу, т.е. помимо приготовленных блюд есть овощи и фрукты в сыром виде, и пресекать все инфекции, которые возникают во рту. Для этого необязательно чистить зубы ежедневно. Их надо чистить очень мягкой щеткой по факту возникновения налета. Для поддержки нормальной среды во рту можно также использовать полоскание рта содой и перекисью водорода (10 капель 3% перекиси на ½ стакана теплой воды).

С точки зрения закладки здоровых зубов у будущего ребенка маме можно порекомендовать при планировании беременности пройти очищение организма с помощью методик аюрведы – древняя медицина Индии. Они представляют собой чудом сохранившиеся древние методы восстановления и очищения организма человека, которые наши современники благополучно забыли в силу наступления воинствующей аллопатической медицины.

Кроме этого, как всегда, существуют наследственные факторы, которые предрасполагают к большей или меньшей сохранности зубов – но от них никуда не деться. Ослабить воздействие неблагоприятных наследственных факторов можно, если тщательно соблюдать нравственные законы, но это отдельная тема.

Существует еще один распространенный вопрос: как влияет грудное вскармливание на здоровье зубов?

Этому вопросу насчитывается около 20 лет. Он связан с преднамеренным распространением медицинскими работниками ложной информации о грудном вскармливании. Примерно с 2002 года через Минздрав фирмы-производители детских смесей получили прямой доступ в родильные дома и детские поликлиники. Врачам за распространение этой продукции выплачивают дополнительные деньги, а Минздрав получает дополнительные поощрения в крупных размерах. Благодаря этому в медучреждениях устойчиво распространяется миф о том, что грудное вскармливание приводит к разрушению зубов и не только.

К любым рассказам о том, что грудное вскармливание вредит здоровью детских зубов, нужно относиться как к уловкам криминальной торговли. Потому что для этого не существует никаких физиологических предпосылок. Грудное вскармливание – это естественный физиологический процесс, необходимый для роста и развития незрелорожденного ребенка, который приобретет биологическую зрелость только к 3 годам. Таким образом, ни ночные кормления, ни дневные кормления, ни частые кормления, ни кормления по требованию и т.д. здоровью зубов ребенка не вредят априори.

Существует также разряд вопросов об уходе за зубами ребенка.

Конечно, чтобы хорошо понимать, как обращаться с зубами малыша, надо обладать базовыми знаниями, поэтому рекомендуется прослушать курсы «Мама+малыш или воспитание ребенка от 1 до 3 лет» и «Мама+малыш или воспитание ребенка от 3 до 8 лет», в которых эта информация содержится. В прямом эфире можно сказать, что дети, которые находятся на полноценном грудном вскармливании и у которых растут здоровые молочные зубы нуждаются лишь в контроле за состоянием ротовой полости. Очищение проводят только по факту появления налета. Если с грудным вскармливанием все в порядке и пищеварительная система ребенка здорова, такой налет в городских условиях образуется 1 раз в 2 недели, а в условиях деревни может вообще не образовываться. Если налет образовался, зубы можно очистить с помощью бинтика и раствора соды, просто протерев зубки малыша бинтиком, смоченным в растворе соды. Так происходит с момента появления первых 8 зубов до момента, пока не вырастут все молочные зубы, т.е. примерно до 3 лет.

Чтобы у ребенка с зубами все было отлично, при условии, что внутриутробно они сформировались полноценными, надо правильно ввести прикорм. Для человека существует единственно возможный физиологически адекватный способ введения прикорма, базирующийся на биологически обусловленной программе созревания пищеварительной системы ребенка. Это и есть единственно правильный вариант. Ни педиатрический, ни фантазийный естественный прикорм и т.д. не годятся. Если прикорм введен неправильно, нарушается развитие пищеварительной системы, которое может носить необратимый характер. Здесь надо смотреть правде в глаза и не тешить себя ложными надеждами, что «все можно исправить». Исправить можно далеко не все и далеко не всегда.

Когда вводится прикорм нужно позаботиться о чистоте и экологической адекватности питания. Лучше, чтобы к моменту введения прикорма на общем семейном столе не использовались сосиски из пищевой бумаги, колбаса из сои, творожок с пищевыми добавками, молоко из порошка и т.д., и семья не страдала идеями о всевозможных диетах. Как правило, семьи с идеями о диетах награждают своих детей не только кариесом, а еще стоматитом и пародонтозом в тяжелых формах.

Каков Ваш опыт наблюдений за состоянием здоровья зубов у детей, мамы которых проходили обучение в Вашем Центре «Рожана»?

Наш опыт наблюдений за 500 парами «мать – дитя» свидетельствует, что у деток, которых родили биологически адекватно в домашних условиях, полноценно кормили их грудью с первых часов после родов и сохраняли грудное вскармливание до 3-4 лет, зубы по большей части здоровы. Кариес встречается сравнительно редко. Важно, что ни один из этих детей не нуждался в помощи ортодонта, потому что у всех зубы выросли ровными.

Не все мамы сохраняют с нами связь до исполнения их детям 20-30 лет. Но по имеющейся статистике можно сказать, что у 85% детей в 15-тилетнем возрасте кариеса не было. Мамы, детям которых исполнилось по 25 лет, сообщают, что у их детей зубы также сохранили здоровье, как и в 15. Это те результаты, которых вполне можно достичь, если действовать грамотно!

ПОДВЕДЕМ ИТОГИ

Из всего вышесказанного можно заключить, что здоровые зубы можно сформировать при условии:

• жизни в крепкой семейной группе в окружении старших женщин и поддержке мужа, что обеспечивает социальную защищенность в период беременности;
• полноценного грудного вскармливании, налаженного с первых часов жизни ребенка;
• физиологически адекватно введенного прикорма,
• экологически чистом питании мамы и ребенка.

© Автор: Ж.В. Цареградская
© Свидетельство о публикации №№220021201933

Источник: https://www.rozhana.info/zdorovie-zubov-rebenka

Плавание для грудничков: зачем и как правильно?

Вот вышло видео, с маленьким описанием моего научного открытия о врожденной программе обучения плаванию у детей. Если такая программа существует, значит нет никакой необходимости спорить с Богом и топить новорожденных и грудных в бассейнах. Если есть естественное, то зачем же делать противоестественное. В этом случае противоестественное можно смело расценивать как преступление против здоровья ребенка.

Прорезывание молочных зубов

По следам курса "Мама + малыш или воспитание ребенка от 1 до 3 лет" публикую схему прорезывания молочных зубов у детей. Многие родители не знают, как именно режутся зубки у их деток и не понимают, что уже к 2,5 годам во рту ребенка должно быть 20 зубов, но не 36. Остальные зубы у него вырастут потом, после того, как выпадут молочные и начнут расти коренные. Кстати, с точки зрения полноценности стоматологического развития для взрослого человека допустимо обладать 32 или 28 зубами.

Курс "Мама + малыш 1-3"

Дорогие читатели!
Я начала читать курс "Мама + малыш или воспитание ребенка от года до 3 лет" и по этому поводу наша команда для иллюстрирования курса начала создавать небольшие видео, которые делают материал курса более живым и наглядным. На канале Центра "Рожана" в Ютуб и в нашей группе ВК созданы  плейлисты под названием "Курс "Мама+малыш 1-3" которые не только дополняют материалы курса, но и являются самостоятельными вполне достойными произведениями. Видео к курсу вы легко можете отличить по общей заставке

В общем всех приглашаю к просмотру!

Камень в огород американских исследований о развитии речи детей

Не так давно в Фейсбук обсуждалась уже довольно бородатая статья «Теория большого агу» (2013 год), в которой речь идет об исследовании развития речи детей. Автор исследования Деб Рой, профессор Массачусетского технологического института, делал аудиозаписи, расшифровывал их и на основании столь хлопотного исследования сделал довольно заурядные, а в некоторых местах и откровенно неправильные, выводы. Удивительно, что несмотря на «детальные» записи в исследовании много неверных интерпретаций, потому что исследование как всегда проводил мужчина! В статье говорится о двух основных выводах, сделанных на основе данного исследования, которые я хотела бы прокомментировать.

От чего зависит словарный запас ребенка?

«В 24 месяца у младенцев сравнили активный словарный запас (с точки зрения когнитивной науки, это не столько про умение говорить, сколько про способность категорно мыслить). Оказалось, что объем словаря у двухлеток прямо зависит не от общего количества слов, которые младенец слышит, а от количества адресованных непосредственно ему. Телевизор или ссоры взрослых друг с другом существенного вклада не вносят».

Этот «креативный» вывод связан с полным отсутствием понимания механизмов формирования речи детей. Автор исследования не имеет ни малейшего представления о таком важном механизме, участвующем в формировании речи детей, как импринтинг. Ребенком раннего возраста речь запечатлевается, а не выучивается. Это принципиально разные механизмы.

В нашем Центре «Рожана» проводились исследования развития речи детей до 5 лет. Выборка, с которой работала лично я, довольно большая, более 500 дневниковых наблюдений за детьми. Наблюдения проводились около 20 лет и, в том числе, делались аудиозаписи. При этом учитывалось множество факторов: здоровье ребенка, роды, продолжительность грудного вскармливания, количество времени, проводимого на руках у матери и т.д. Наша цель заключалась в том, чтобы помочь родителям максимально развить речь детей, мы не собирались продавать технологию, как автор американского исследования. На основании этого исследования мной был написан курс «Развитие речи ребенка» и сформулированы рекомендации для родителей, которые были направлены на оптимальное развитие речи детей. В данной публикации мы отметим главные позиции:

1.       Здоровый ребенок до 3 лет запечатлевает речь. Чтобы этот процесс шел успешно, необходимо разговаривали с ребенком и при ребенке. Важно, чтобы родители и другие родственники общались, но не ругались (когда родители ругаются, ребенок отключается от реальности и вычеркивает эти эпизоды целиком, сохраняя только факт "родители ругаются"). Относительно ругани и телевизора вывод сделан правильный.

2.        В первую очередь в памяти ребенка активизируются и переходят в активный словарь слова и фразы, которые чаще всего используются в семье в присутствии ребенка или обращаются в адрес ребёнка в свободном доброжелательном общении.  Запечатлеваются и все остальные фразы и слова, но они «уходят» в пассивный словарь и «живут» там до поры до времени, пока вдруг не возникнет необходимость что-то оттуда извлечь.

3.        Осмысление речи всегда идет впереди ее звукового оформления.  Оформление речевого звукоряда осваивается по мере роста и формирования речевого аппарата ребенка, а также по мере созревания возможности координировать движения речевого аппарата, т.е. по мере созревания центральной нервной системы. Эти законы неизменны и вопрос заключается только в точном их описании.

4.       На развитии речи ребенка сказывается множество факторов. Базу составляют: качество родов, вакцинация, наличие продолжительного грудного вскармливания (например, чтобы ребенок выговаривал нормально букву «р», он должен сосать грудь в правильном положении не менее 2 лет), совместный сон с матерью и хороший холдинг (как и сколько мама носит ребенка на руках). Важно знать, что к нарушениям речи приводят клинические роды, кесарево сечение, вакцинация, сосание пустышек и сосок, грудное вскармливание в неправильном положении, неудовлетворительный холдинг и др.

Развитие речи ребенка определяют: качество и количество речи окружающих ребенка людей, правильное поведение матери в отношении формирования словарного запаса ребенка. Адекватное поведение матери, направленное на освоение ребенком речи, обусловлено биологически и требует индивидуальной демонстрации, которую в нашем центре мы специально организовываем на наших консультациях и курсах. К нарушениям и недостаточному развитию речи приводит отсутствие речи окружающих или чрезвычайно скудная речь окружающих.

Кроме этого в статье есть ряд противоречий: с одной стороны там говорится, что  дети проходят стадию "беременности" словами, а с другой, что у детей нет особого механизма запоминания языка. Кроме этого в статье не приводится никаких объяснений, как были идентифицированы производные слов? Дети давали интервью? Нет пояснения по какому принципу отбирали детей для исследования, сколько времени дети проводили на руках у матерей, какими были роды (клинические или домашние, были ли кесаревы сечения и т.д.), кормили детей грудью или нет, сколько времени продолжалось кормление и было ли у ребенка правильное прикладывание к груди, делали вакцинацию или нет. А ведь все эти факторы влияют на формирование речи! Если автор исследования этого не знает и не учитывает, то исследование нельзя принимать всерьез, как достоверное. Получается, что это не исследование, а некая полуправда за большие деньги.

К сожалению, в комментариях я не могу раскрыть эту тему. Кстати о математике! Дети до 3 лет обладают способностью к спонтанному счету и производят в своем уме очень сложные математические вычисления мгновенно. Но взрослые не знают об этой способности детей и не поддерживают ее, поэтому она к 3 годам угасает практически полностью. В некоторых случаях ее удается сохранить и тогда получаются уникальные вундеркинды, мгновенно умножающие пятизначные числа! Но и это еще не все!

Развитие речи и классовые различия

«Классовые различия не заложены в момент рождения, но дают о себе знать уже к 24-месячному возрасту — и связано это как раз с усвоением языка, как показывает эксперимент психологов из Стэнфорда, результаты которого стали известны в 2013 году. Ученых интересовали испаноязычные семьи в США — очевидная группа риска, где бедность часто становится наследственной».

Главный акцент автора делается на то, что в богатых семьях речь детей развивается лучше, чем в бедных. Это ложный вывод в политических целях и я хотела бы объяснить почему и как на самом деле у детей развивается речь.

Это фальшивая информация, потому что испаноязычные беженцы в США это не инженеры, не ученые и даже не офис-служащие, это дворники, мусорщики, сантехники, мелкие торговцы и у них соответствующий уровень развития в принципе. Эти категории мигрировавших лиц кормят детей искусственно, разговаривают неграмотно, имеют очень маленький словарный запас, освещают в своей речи исключительно бытовые темы. И какое развитие речи может быть у детей, если в словаре родителей всего 30 слов??? Это связано вовсе не с бедностью, а с социальным или кастовым уровнем, как это не прискорбно констатировать!

Как бы нам не пели в ухо представители масонских лож о «свободе, равенстве и братстве» (а эта идея продвигалась именно ими), касты или крупные социальные прослойки (в Индии называются «варны») имеют место быть и уровень развития представителей этих крупных социальных групп значительно отличается друг от друга. Несомненно это выражается как во внешних физических признаках, так и в психологических и интеллектуальных особенностях, а значит и в наследственности. Все это имеется, но не декларируется. Так вот, у группы, которая относится к нижнему социальному слою и чаще всего перебирается в США, кастовый уровень низкий вместе с интеллектом, знанием языка и словарным запасом. Правда, в отдельных суперцивилизованных племенах, которые до сих пор сохранились в Мексике, Перу, Бразилии и др. Странах Америки, развитие речи детей находится на очень высоком уровне, и граждане США от них значительно отстают. Однако, эти племена не говорят на испанском или английском языках - это чисто американские языки, сохранившиеся с доколониальных времен.

Бравада в адрес богатых семей и развития их детей к 24-м месяцам меня очень смутила. Честно говоря, это чистой воды реклама и находится вдалеке от науки! Уверена, что это делается преднамеренно, потому что в США в принципе существует проблема поддержки имиджа богатых семейств. Это одна из главнейших задач в этой стране!!! Поэтому, если вы видите в статье рассказ о том, что кто-то в богатой семье развивается лучше, чем в соседней семье среднего достатка и т.п, на этом месте сразу можете ставить крест - это блеф в 90% случаев! В большинстве американских состоятельных семей растут отпетые балбесы!

Развитие речи детей зависит, прежде всего, от персональных психофизических данных ребенка, а не от состоятельности семьи. В российских средних семьях (это не только русские семьи!), не располагающих большими доходами, встречаются довольно часто дети с неожиданно шикарным словарем. Существует феномен спонтанного речевого развития. Впервые я столкнулась с ним на примере моей старшей дочери. Первое слово она сказала в 9 месяцев и это было слово САМА. В 2 года она разговаривала как взрослая. Ее словарь включал слишком много слов и понятий, которые обычно дети этого возраста не употребляют, их было более 3000 и создавалось впечатление, что они появляются ниоткуда! Чистый звук "Р" она произнесла как и положено в 3 года. Столкнувшись с этим впервые я захотела пронаблюдать, встречаются ли аналоги? Да, встречаются и чаще, чем обычно предполагают! Спонтанное речевое развитие у детей встречается в разных семьях, но в семьях богатых родителей я чаще встречала отставание в речевом развитии, чем норму.

Думаю, что данное исследование производилось без учета массы факторов, которые влияют на развитие речи ребенка, что и привело к полунаучным выводам. Особенно смешным оно является в части, где делается вывод о прямой зависимости развития речи ребенка от материального благосостояния семьи.

По следам подписки на книгу-блог «Основы естественного воспитания ребенка от года до трех лет»

Уже в течение 3 месяцев идет подписка на книгу-блог «Основы естественного воспитания ребенка от года до трех лет». Я получила в комментариях много конкретных вопросов от моих читателей и дала на них ответы. Некоторые вопросы оказались интересными и, наверное, возникают у многих мам, поэтому я решила опубликовать их в общедоступном блоге.

Про еду

Вопрос мамочки: Здравствуйте, Жанна Владимировна! У меня такой вопрос: сыну 1,5 года, и на данном этапе ест все, что мама дает. Необходимо ли с ребенком соблюдать принципы раздельного питания по белкам и углеводам? Сейчас все больше и больше появляется информации о мясе, о его отрицательном влиянии на весь организм. Следует ли ограничивать потребление мяса ребенком?

И вопрос по поведению за столом. Сын сначала у меня сидит на руках, через 3 минуты соскальзывает и бежит к папе, через три минуты соскальзывает и бежит ко мне. Является ли это поведение подобным, описанному в книге: " мама ест сидя за столом, а ребенок берет в рот ложку еды и убегает". Или это уже воспитательный момент и надо пресекать такое "раздельное питание"? Если после первого сидения на руках мамы\папы отказываемся продолжать обед – скандал на весь дом.

Ответ: С ребенком не надо соблюдать принципы раздельного питания больше тех, которые он соблюдает по собственной инициативе. Мясо ребенок должен есть в неограниченных количествах. Единственное ограничение – это если папа неудачно сходил на охоту. Животный цинк, который содержится в мясе, обеспечивает развитие интеллекта ребенка, поэтому он должен есть этот продукт в достаточном количестве, чтобы не вырасти дурачком. Рекомендации, которые вы слышите в прессе и от врачей диетологов, часто бывают откровенно вредоносными и им не стоит следовать.

А поведение, которые вы описываете, это как раз то, что описано в книге. Если вы будете действовать согласно описанию, у вас все будет в порядке. Будете спокойны и вы, и ваш ребенок.

Кормление грудью на 2 и 3 году жизни

Вопрос мамочки: Жанна Владимировна! Подскажите, как поступать с щипанием и выкручиванием второй груди во время кормления? Есть какие-то воспитательные моменты, кроме физических: убирать руку, прятать одеждой, своей рукой закрывать грудь?...

Ответ: Нет, до 2 - 2,5 лет сознательное поведение в этой зоне не формируется. Только принудительно с помощью физических ограничений, т.е надо физически препятствовать действиям ребенка.

Глава из новой книги о моторном развитии ребенка до 3 лет

Дети этого возраста чрезвычайно подвижны и нуждаются в реализации своих двигательных потребностей. Главные моторные навыки, которые осваиваются и закрепляются малышом  до 3 лет это:

·    ползанье на четвереньках;

·    ходьба;

·    бег;

·    прыжки и спрыгивания;

·    подъем и спуск по лестнице, или любой другой ступенчатой конструкции;

·    развитие чувства равновесия;

·    развитие мелкой моторики кистей рук и стоп.

Ползанье и бег на четвереньках

Первым активным двигательным навыком, который приобретает ребенок первого года жизни, является ползанье. Обычно дети начинают ползать в период между 5 и 7 месяцем жизни. Примерно с 7-8 месяцев жизни ребенок начинает ползать на четвереньках, а в 9-11 месяцев начинает бегать на четвереньках. На втором году жизни дети начинают практиковать бег на высоких четвереньках. Этот этап развития является обязательным и связан не только с развитием моторной активности ребенка, но и с развитием его головного мозга. Не следует гордиться, что ребенок сразу начал ходить, минуя стадию ползанья. Если малыш не прошел этот этап, значит, на то были объективные причины, как то:

- использование манежа;

- маленькая квартира, где можно двигаться, переходя от одного предмета мебели к другому;

- позднее спускание ребенка на пол, т.е. позже 6 месяцев;

- любые другие ограничения самостоятельной двигательной активности ребенка;

- и т.д.

Ходьба

Как правило, ребенок делает первые самостоятельные шаги в период от 8 до 10 месяцев жизни. Это связано с созреванием вестибулярного аппарата и чувством равновесия. Именно к этому возрасту наше внутренне ухо созревает и бывает готово координировать процесс прямохождения. Отказ ребенка от начала ходьбы в этот период может быть связан с различными причинами:

- недостаточное физическое развитие;

- отсутствие наглядного примера, а именно другого ребенка, который уже ходит;

- испуг при первых попытках самостоятельной ходьбы;

- отсутствие стимула для самостоятельной ходьбы;

- и т.д.

Начав ходить еще до года, от 1 года до 3 лет ребенок осваивает и совершенствует навыки ходьбы. Когда начинается процесс совершенствования ходьбы, то ходьба переходит в бег.

Бег

Освоение такого движения как бег начинается рано. Если навык ходьбы уже освоен, малыши уже в годовалом возрасте не ходят, а бегают по квартире. Скорость их движения очень высока, они просто носятся по всем комнатам, так быстро, что взрослый едва успевает за ними. Способ передвижения бегом сохраняется у них практически до 3-хлетнего возраста. Бег необходим малышу для нормального развития сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Продолжение следует.......

Еще раз о новой книге

Идя на встречу желаниям моих читателей я решила опубликовать некоторые главы моей новой книги для знакомства с ее содержанием. Ознакомительный материал будет опубликован на сайте Центра "Рожана", поэтому желающие познакомиться с ними должны следить за новостями на сайте "Рожаны" и на страничке "Рожаны" в Фейсбуке. В новостных сообщениях обязательно будут опубликованы ссылки на эти материалы. Я планирую подготовить такую публикацию в ближайшие 2-3 дня. Поэтому совсем скоро вы сможете прочесть эти статьи. Кроме этого какие-то ознакомительные материалы я буду публиковать в моем блоге.

Я надеюсь, что всем читателям это будет интересно. Желаю всем приятного и познавательного чтения!

Содержание книги "Основы естественного воспитания ребенка от года до трех лет"

После публикации сообщения о том, что я закончила работу над электронной книгой "Основы естественного воспитания ребенка от года до трех лет", на почту Центра "Рожана" стали поступать письма с просьбой опубликовать содержание книги. Это содержание опубликовано в новостях на сайте "Рожаны". Дополнительно я делаю публикацию здесь. Знакомьтесь на здоровье!

1.  От автора

2.  О создании этой книги

3.  Введение в мир раннего детства

4.  Моторное развитие ребенка от 1 до 3 лет

5.  Формирование представлений ребенка о физической реальности

6.  Сон ребенка от года до трех лет

7.  Формирование пищевого поведения

8.  Кормление грудью на втором и третьем году жизни

9.  Кормление грудью и репродуктивный цикл человека

10. Отправление естественных нужд

11. Бытование и личная гигиена

12. Формирование социального поведения

13. Воспитание ребенка раннего возраста

14. Интеллектуальное развитие ребенка от 1 до 3 лет

15. Интеллект и посредники

16. Дневник развития ребенка от 1 до 2 лет

17. Дневник развития ребенка от 2 до 3 лет

Закончена работа над электронной книгой "М+М 1-3"

Несмотря на все трудности, которые принес этот год, мне удалось закончить работу над электронной книгой «Основы естественного воспитания ребенка от года до трех лет». В основу этой книги положен курс "Мама + малыш или воспитание ребенка от года до 3 лет", который я регулярно читаю с 1997 года. Эту книгу давно ждали многие родители. Настолько давно, что многие дети уже успели вырасти из возраста от года до трех лет.

Первый вариант книги в формате пособия к курсу вышел в 2000 году. В этом варианте содержались основные тезисы курса и дневник развития ребенка от года до 3 лет жизни, как подсказка для родителей, прослушавших курс. Первая редакция книги была издана в 2010 году. Но, обстоятельства сложились так, что тираж был небольшим - всего 1000 экземпляров. Потом наступила пауза в работе Центра, и возможность переиздавать книгу отодвинулась на неопределенное время.

Понимая, что процесс с бумажной публикацией затягивается, в этом году я приступила к работе над электронной книгой. Первый этап работ завершен и я очень рада, что теперь эту книгу смогут прочесть родители в электронном виде. Как показала практика сама информация книги, которая дает родителям представление о норме поведения ребенка этого возраста, а также о тактике поведения с ним со стороны родителей, значительно улучшает детско-родительские отношения и саму семейную атмосферу.

Хочу напомнить моим читателям, что в книге описаны врожденные программы поведения ребенка, которые нельзя изменить. Их можно только направлять. Это та часть поведения, которая является данностью и требует особого обращения со стороны взрослых. Если родители научатся распознавать сознательное и бессознательное поведение им будет значительно легче строить отношения со своим маленьким чадом.

Я надеюсь, что моя книга станет актуальным подспорьем для родителей. Приятного и полезного вам чтения!