Когда начинать вводить/давать прикорм ребенку?

Независимо от того на грудном или на искусственном вскармливании находится ребенок педагогический прикорм необходимо вводить в 5,5 – 6 месяцев. Это связано с физиологическими сроками созревания ферментов в пищеварительной системе ребенка. Ферменты – это биологически активные вещества, которые участвуют в процессе переваривания пищи. Можно сказать, что от них зависит процесс усвоения пищи в живом организме.

Как мама сможет узнать о том, что ферментная система грудного малыша готова к принятию новой пищи? Очень просто. Если с 3 месяцев мама будет брать ребенка с собой за стол хотя бы 1 раз в день, чтобы он видел как она ест, он обязательно проявит интерес к новой еде примерно с 5-6 месяцев. 

Еще одним ориентиром готовности ребенка к прикорму является его способность захватывать и удерживать предметы в руках. Обычно, проявляя пищевой интерес, ребенок тянется к пище и старается захватить ее рукой. Здесь есть секрет! Если мама хочет, чтобы прикорм вводился своевременно, она должна активно поддерживать пищевой интерес своего малыша. А для этого она не должна давать ему возможности хватать пищу руками со стола. Можно дать ему в руку продукт, когда он сидит в стульчике или лежит в корзинке, но не тогда, когда он сидит у мамы на коленях во время трапезы. Навык захватывать и удерживать предмет руками нужен ему для в том числе и для того, чтобы самостоятельно держать в руках кусочек морковки, яблока или другой еды и мусолить их деснами.

Дополнительные рекомендации для детей на искусственном и смешанном вскармливании. Если ребенок находится на искусственном или смешанном вскармливании, за месяц до реального введения прикорма, т.е. в 5 месяцев, надо начать использовать чашку или поильник вместо бутылки с соской. Для тех детишек, которые находятся на смешанном вскармливании, бутылку (если она использовалась) нужно полностью заменить на поильник или чашку, а для детишек на искусственном вскармливании сохранить вечерние и ночные кормления из бутылки, а днем выпаивать смесь из поильника или чашки.

Следует отметить, что прикорм для детей вводят с общего стола независимо от типа вскармливания. Происходит этот процесс очень постепенно, как и было задумано природой. Поэтому здоровье ребенка сохраняется полностью. В выигрыше остается и малыш, и мама, и вся его семья. Здоровый ребенок – счастливые родители!

И снова здравствуйте!

Я Жанна Цареградская приветствую вас на странице своего блога.

Блог «Страничка для родителей» предназначен для родителей, которых волнуют вопросы взращивания и воспитания детей. Цель моего блога дать вам исчерпывающую информацию, которая поможет родить и вырастить физически и психически здорового ребенка и при этом сохранить свое собственное здоровье.

В 1987 году я получила высшее педагогическое образование по специальности дошкольное воспитание. Я защитила дипломную работу «Развитие нервной системы плода».

С 1989 года, а значит уже более 24 лет, я профессионально занимаюсь исследованиями и практикой в сфере дошкольного воспитания. Это, прежде всего, перинатальная психология, вопросы грудного вскармливания, а также все вопросы, связанные с рождением, развитием и воспитанием ребенка до 8 лет. При этом я сама являюсь многодетной мамой. Я вырастила и воспитала 7 детей, каждого из которых кормила грудью более 2 лет. Так что мой общий стаж кормления грудью на сегодняшний день составляет 19 лет.

В 1989 году я основала первый в России центр Перинатального воспитания и поддержки грудного вскармливания «Рожана», который стал опорной организаций в Москве для реализации  программы «Поддержка и поощрение грудного вскармливания» инициированной Всемирной Организацией Здравоохранения (ВОЗ) и международным детским фондом ЮНИСЭФ.

За период с 1989 по 2013 год наш центр оказал помощь в домашних и клинических родах более 3500 роженицам и новорожденным. Лично я участвовала в приеме более 1000 родов.

Я являюсь автором двух учебников для медицинского персонала учреждений родовспоможения и детства: «Грудное вскармливание и психологическое единство «мать – дитя», которая была написана в соавторстве с профессором педиатрии Е.М. Фатеевой, и «Ребенок от зачатия до года».

Кроме этого я написала учебник для педагогических училищ «Перинатальная психология». По моим данным на 2010 год не было аналогов этого учебника на русском языке.

В 1999 году квалификационной комиссией в составе профессора педиатрии И.М. Воронцова, профессора педиатрии Е.М. Фатеевой, доцента психиатрии А.Н. Голика и др. мне была присвоена квалификация «психолог-перинатолог».

За весь период моей исследовательской деятельности мною было написано 11 книг и брошюр. Это «Будущей маме о беременности и жизни до рождения», «Перинатальная психология», «Отношения к беременной в народной традиции», «Профессиональная мама», «Грудное вскармливание и психологическое единство «мать – дитя», «Ребенок от зачатия до года», «Новорожденный. Уход и воспитание», «Новорожденный. Основы естественного ухода и воспитания», «Детское здоровье», «Мама+ малыш, или воспитание ребенка от трех довосьми лет», «Мама+малыш, или воспитание ребенка от года до трех лет».

Общественная практика поддержки грудного вскармливания

Зарубежный опыт поддержки грудного вскармливания

Зарубежный опыт создания групп материнской поддержки в отношении грудного вскармливания описан в книге Ф.Сэведж Кинг «Помощь матерям в кормлении грудью», изданной ВОЗ в 1995г. в качестве документа.

Если по соседству друг с другом живет несколько кормящих матерей, у них может возникнуть заинтересованность в том, чтобы создать группу для взаимной поддержки. Такие группы непосредственной поддержки матерей матерям могут оказать наибольший эффект в помощи матерям продолжить кормление грудью по истечении первых недель после родов. Возможно, они могут оказывать даже более эффективную помощь, чем медработники.

Матери, состоящие в таких группах, со своими малышами регулярно встречаются раз в одну-четыре недели, иногда на квартире одной из матерей. Нужно, чтобы одна или несколько матерей были "лидерами", располагающими точной информацией относительно кормления грудью.

Основная цель таких встреч состоит в обмене опытом: ощущения матерей; приятные моменты кормления грудью; трудности, с которыми им пришлось столкнуться, и то, как они научились с ними справляться. Таким образом, для матерей будет очевидным, что они все поступают правильно, что могут делиться друг с другом своими умениями и вместе испытывать чувство гордости.

На каждом собрании для обсуждения может предлагаться тема, например, "Преимущества грудного вскармливания" или "Преодоление трудностей". Лидер не должен читать лекцию или много говорить на эту тему. Она может сделать небольшое вступление к теме. Затем она должна вызвать у других желание поделиться своим опытом и мыслями. Она должна быть в состоянии исправить неверную информацию и предложить решение той или иной проблемы. Это поможет членам группы сохранять уверенность в своей правоте, а не просто высказывать того или иного рода жалобы.

Такие встречи предоставляют:

-         социальный контакт с "изолированными" матерями;

-         источник поддержки, питающий уверенность женщины в необходимости кормления грудью и уменьшающий ее волнения. 

Встречи предоставляют матерям возможность научиться:

-          как кормить грудью легко и удобно, например, путем исправления положения кормления;

-          полезным практическим вещам, например, как кормить ребенка ночью, или как кормить ребенка на людях, чтобы это не бросалось в глаза;

-          получить более научную информацию о функционировании своего организма, а также росте и развитии ребенка.

Члены группы могут оказывать друг другу помощь не только во время встреч. Они могут ходить друг к другу в гости, когда у них возникают проблемы, когда они не знают, что им делать, или когда они чем-то обеспокоены или подавлены. В некоторых местах женщины имеют возможность общаться друг с другом по телефону. Они могут также помогать матерям, не являющимся членами группы, но нуждающимся в помощи.

Членам группы нужно заниматься самообразованием в области кормления грудью. Им требуется современный материал на эту тему, такой, как книги и бюллетени, который можно было бы брать на дом для прочтения. То есть, они должны иметь какой-то источник информации и консультации.

Для развития умений и мастерства членов групп с ними необходимо проводить практические занятия, в чем им могут помочь достаточно компетентные в этом медработники. Этим группам также необходимо находиться в контакте с более опытной группой поддержки матерей матерям. Если в стране такой группы нет, они могут написать и попросить о помощи в одну из международных организаций, такую как La Leche League International, P.O. 1209, Franklin Park, IL 60131-8209, U.S.A.

Консультант по грудному вскармливанию

Помимо групп поддержки грудного вскармливания существуют общественные организации, специализирующиеся на профессиональном консультировании по грудному вскармливанию. Такие международные организации как Молочная Лига оказывают матерям помощь, проводя очные консультации с выездом на дом. Молочная Лига проводит чрезвычайно широкую общественную работу и имеет представительства в 60 странах мира. Консультантами по грудному вскармливанию являются специально подготовленные женщины, имеющие собственный успешный опыт грудного вскармливания и не являющиеся медицинскими работниками. Считается принципиально важным, чтобы консультант по грудному вскармливанию не являлся практикующим медиком, поскольку у медработника и опытной матери разные цели и подходы в оказании помощи молодым матерям и маленьким детям.

Такие общественные объединения могут оказывать методическую помощь группам материнской поддержки и повышать уровень их знаний. Опытные консультанты проводят обучение и аттестацию матерей из групп поддержки грудного вскармливания.

Практика доказала большую эффективность работы таких общественных организаций и групп в поддержку грудного вскармливания. Эта форма работы значительно помогла увеличить распространенность грудного вскармливания в тех странах, которые реализуют программу ВОЗ/ЮНИСЕФ по грудному вскармливанию.

Отечественный опыт работы

В России пока еще нет широкого опыта работы общественных групп материнской поддержки. Одной из первых явилась группа матерей в г. Москве, которые имели положительный опыт ухода за новорожденным и грудным ребенком, а также кормили грудью детей более 1 года. Они объединились в группу в ноябре 1998 г. и начали консультировать молодых матерей по телефону. В группу поддержки вошло более 10 женщин, которые не только отвечают на вопросы по телефону, но и примерно 1 раз в месяц встречаются на квартире у какой-нибудь из мам. Они регулярно обсуждают различные вопросы грудного вскармливания и ухода за малышами. Для консультирования по грудному вскармливанию матери получили необходимую литературу у ЮНИСЕФ. Кроме этого они пользуются консультациями специалистов по грудному вскармливанию. Для удобства в работе матери разработали свою визитку и памятку по грудному вскармливанию.

За поддержкой к группе поддержки направляют молодых мам, выписывающихся из родильного дома N6, получившего звание ВОЗ/ЮНИСЕФ «Больница доброжелательная к ребенку». Работой группы заинтересовалась «Мамина газета» и стала регулярно размещать там телефоны общественных консультантов и их ответы на самые распространенные вопросы звонивших. Приведем небольшой отчет и ответы группы поддержки молодым матерям.

Наиболее распространенные вопросы, с которыми обращаются в группу поддержки.

За небольшое время работы группы (с февраля по июнь 1999 года) женщины ответили на 59 звонков. К ним обращались с разными проблемами, но некоторые вопросы задавали наиболее часто:

-          нужно ли допаивать ребенка водой?

-          как часто прикладывать ребенка к груди?

-          необходимо ли соблюдать режим кормлений?

-          нужно ли кормить ребенка ночью?

-          необходимо ли сцеживаться после каждого кормления?

-          можно ли кормить из двух грудей в одно кормление?

-          необходимо ли отлучать ребенка от груди в 1 год?

-          что делать если мало молока?

-          мы ходим в бассейн, находимся на исключительно грудном вскармливании, но у моего 9-ти месячного малыша постоянные проблемы с кишечником. Связано ли это с плаваньем и проныриванием?

-          можно ли продолжать кормить грудью, если начался мастит или мама заболела?

Впечатления мам о динамической гимнастике

Представляю вниманию читателей два рассказа мам, в которых они описывают свои ощущения от проведения их детям беби-йоги и динамической гимнастики. Эти мамы не знакомы и не знают друг друга, но их впечатления удивительно одинаковы.  

Рассказ Ларисы

Мои вторые роды прошли чудесно. Мы с мужем были очень благодарны акушеру, который принял наши роды дома. К нему вдруг сразу начинаешь относиться как к родному и близкому, а значит, не ждешь ничего плохого, полностью открываешься ему. Благодарность переполняет – он свят! Но, увы! Не все, оказывается, так просто.

Наша дочь родилась, пососала грудь и, успокоившись, заснула. Она ведь выполнила огромную работу! И вот этот доктор будит нашу дочь и принимается с наслаждением делать ей беби-йогу (это я потом узнала, что это так называется), объясняя нам, что нагрузка в родах была большая и надо все выправить. Говорил еще что-то про животных. Дочь плакала, я кусала губы, но не могла остановить его, была беспомощна – ведь после родов прошло всего часа три.

Длилось это долго! Я все это время пыталась почувствовать, что именно это ей сейчас нужно – эти ужасные позы, а не здоровый сон человека, который прошел трудный путь и с наслаждением отдыхает. Но это закончилось. Доктор оставил видеокассеты, рассказывающие о том, какую методику предлагает. Просмотрев их, мы поняли, что не хотим «спартанских», а если честно, жутких условий для воспитания своей дочери – нырять до посинения, гнуть конечности во все стороны, крутить вниз головой и т.д. У нас другой путь.

Доктор пришел через неделю. Я думала, что он осмотрит дочь, но взяв ее, только проснувшуюся, начал раскачивать вниз головой из стороны в сторону. Когда я пришла в себя, то чисто по-женски – слезами – прекратила этот кошмар.

Мы хотим растить дочь доброй, нежной, чувствующей девочкой. Пусть из детства ей запомнятся тепло, нежность, ласковые прикосновения, многочисленные поцелуи, а не бесконечная цепь испытаний, когда кулачки сжимаются от страха, а в глазах вопрос – зачем?

Рассказ Ани

У меня один сын, ему сейчас 3 года и я жду второго ребенка. Я очень обрадовалась, когда мне предложили описать свои впечатления о динамической гимнастике и проныривании. Написав об этом, я хотя бы частично освобожусь от чувства вины перед собственным ребенком.

Мой сынишка был очень беспокойным малышом Ему ставили диагноз «гипертонус, повышенная возбудимость». Он плакал и днем и ночью. К 2 месяцам я просто обессилела и стала искать специалиста, который помог бы мне справиться с ребенком. Я нашла такого специалиста и пригласила его поскорее прийти к нам.

Боясь, что я упущу что-то важное из-за своего состояния, я пригласила на эту встречу подругу. И вот пришел специалист и сразу перешел к делу. Он крутил и подбрасывал моего малыша, заставляя его делать сальто. Малыш кричал, он просто зашелся в крике. Но инструктор говорил нам слова, что ребенку пока трудно работать, но скоро он привыкнет и не будет кричать. После долгих раскручиваний и швыряний инструктор стал топить моего малыша в ванной. Я не знаю как по-другому можно назвать беспрерывное мокание в воду. Когда голова малыша показывалась над водой, в его глазах был ужас. Я растерялась. Не знаю, как я пережила этот кошмар. Но я оказалась в очень глупом положении, ведь я сама пригласила специалиста, чтобы помочь сыну и не знала о том, как выглядит эта процедура.

Когда пытки закончились, я поторопилась попрощаться. Последним эпизодом в этом кошмаре были слова моей подруги – врача невропатолога (она работает со взрослыми). Она сказала, что глубоко сомневается в психической нормальности человека, которому доставляет удовольствие истязать грудного младенца.

Хочу обратиться ко всем мамам. Будьте осторожны, и не отдавайте доверчиво своих детей тем, кому доставляет удовольствие их мучить.

В заключение хочется заметить, что эти мамочки не смогли наступить на горло своим материнским чувствам и правильно сделали. Что же должно произойти с мамой, чтобы она все-таки наступила на свои материнские чувства? По опыту, в том числе и личному, знаю, что варианта три: либо ребенок нездоров и мама свято верит, что она его таким образом вылечит, либо, молодой папаша хочет "активно развивать" ребенка, чтобы сделать из него гения и давит на маму, либо у мамы материнских чувств просто никогда не было.
 

Мои впечатления о поездке в Черногорию

Вот и закончилась учебная программа нашего Центра в Черногории. Много нового и интересного. Хочется отметить, что в Черногории я не встретила "беспардонных" подростков и курящих девочек. Местные дети вели себя вполне прилично. Было хорошо видно, что они понимают, что можно, а чего нельзя. Если маленький ребенок вступал в какое-то новое знакомство с окружающим миром, обязательно заглядывал в глаза маме, спрашивая её разрешения и одобрения.

Русские дети на местном фоне отличались совершенно безобразным поведением "без тормозов". Они были не единственными. На интернациональном пляже встречались "безголовые" дети и других национальных групп. Однако, обидно было именно за детей своих соотечественников, за то, что они так отчаянно и безнадежно потеряли свое не только нравственное воспитание, а еще и умение просто по-человечески себя вести в публичных местах! Честно говоря, было хорошо видно, что дома они ведут себя еще хуже, чем на улице. Я не оговорилась, когда написала "по-человечески", потому что нам, как виду, свойственно совершенно определенное социальное поведение и оно отнюдь не произвольно, как многие позволяют себе думать. Наши врожденные программы строго регламентируют наше социальное поведение и все что выбивается за их рамки с точки зрения вида является ненормальностью.

Реакция матери на плач младенца или профилактика самодурства

Исторически сложилось так, что европейская цивилизация в ходе своего развития все больше и больше впадала в ошибки в воспитании детей раннего возраста. Одной из таких ужасных ошибок стало отношение к плачу ребенка. Из-за неадекватных реакций взрослых на детский плач дети стали использовать свой плач как грозное оружие.

Вступая во взаимоотношения с новорожденным, родители не всегда понимают, что он – человек, и с ним придется строить человеческие отношения, добросердечные или конфликтные. Качество этих отношений будет сильно зависеть от материнского искусства воспитывать ребенка грудного возраста. Чтобы избежать грубых ошибок, очень важно научиться хорошо понимать мотивации поведения малыша. К счастью, в столь раннем возрасте понять его мотивации совсем несложно. Для начала общения важно иметь ориентиры, как именно и в каких ситуациях может плакать ребенок, когда его плач обоснован, а когда нет.

Ребенок не должен плакать

В первую очередь мама должна знать, что здоровый ребенок плакать не должен. Если он хорошо себя чувствует, у него ничего не болит, он сыт, согрет, не хочет спать и находится рядом с матерью, у него нет причин плакать. Малыш может беспокоиться и хныкать, если у него нет должной уверенности в матери. Но если эта уверенность есть, то у него нет причин плакать даже тогда, когда мама оставила его спать одного. Когда он проснется и позовет маму, она сразу придет к нему. Таким образом, хныкать и скандалить могут только те малыши, у которых начали складываться конфликтные отношения с матерью в результате неуверенности и недоверия к ней.

Мама должна знать, что при нормальных отношениях с новорожденным, основанных на доверии ребенка к матери и взаимной любви, он не будет плакать и хныкать без причин. Для того, чтобы сообщить матери о каких-либо проблемах, у него есть сигнальные звуки, язык телодвижений и мимика. Доверительные отношения складываются между матерью и малышом только тогда, когда мама хорошо выполняет роль ведущей, точно отслеживает и прекращает конфликтное поведение младенца. В этом и заключается материнское искусство воспитания новорожденных и грудных детей.

Если ребенок плачет

Плач новорожденного – это крайняя форма призыва обратить на себя внимание. Обычно новорожденные используют плач только после того, как не последовало реакции на их зов, который выражался сигнальными звуками. Если в этой ситуации ребенок заплакал, у матери есть 7 секунд, чтобы на него прореагировать. Она должна взять малыша на руки и приложить к груди, тем самым демонстрируя свою надежность и подтверждая ребенку, что он находится в полной безопасности.

Справедливый и необоснованный плач

Если между мамой и малышом существуют нормальные отношения, то можно быть уверенной, что ребенок необоснованно плакать не будет. Каждая мама должна знать о том, что новорожденный и грудной ребенок будет общаться с ней на языке невербальных сигналов (звуки, мимика, телодвижения). При этом он ожидает, что мать владеет этим языком в совершенстве и точно его понимает. Если младенец неоднократно сообщал маме о своей нужде, а она не поняла его сигналов, он может заплакать, поскольку исчерпал все свои информационные возможности. Но при этом его плач будет носить совершенно определенную эмоциональную окраску, демонстрирующую доброжелательные отношения с матерью. Итак, если между мамой и младенцем отношения добросердечны, то ребенок будет сообщать ей о своих потребностях на языке звуков и телодвижений, рассчитывая на взаимопонимание, и поэтому не будет использовать плач. Его сообщения о своих потребностях будут звучать в следующей очередности:

- нейтральное сообщение о какой-либо потребности с использованием  звуков (кряхтений, сигнальных звуков, попискиваний и т. д.), мимики и телодвижений;

- звуки-просьба или похныкивание-просьба;

- плач-жалоба или плач-обида, если мама не отреагировала на просьбы или поняла их неправильно. В этом плаче слышится жалобное и заискивающее обращение к маме как к ведущей, когда ей отдается дань должного уважения.

Если мать постоянно игнорирует сигналы ребенка, не понимает их или понимает неточно и несвоевременно, то ее отношения с малышом испортятся и станут конфликтными. В любой из этих ситуаций ребенок поймет, что на взаимопонимание он не может рассчитывать. Если мама своим непониманием довела малыша до плача, а когда он заплакал, стала метаться, демонстрируя неуверенность, а значит, и свое подчиненное положение, это заставит ребенка повторить эксперимент несколько раз, чтобы убедиться в расположении сил. Пока еще изображать плач младенец не может (он может плакать только искренне), поэтому в подобной ситуации он не будет плакать, а будет просто кричать, подавая командный голос. Для проявления своего недовольства криком он будет использовать любой повод. Если мать будет реагировать на крик малыша так же, как и на плач, например, думая, что у ребенка что-то болит, она простимулирует в нем желание «командовать взрослой мамой». Этот факт сам по себе является забавным. Если мама впадает в заблуждение и начинает подчиняться командам младенца, его сообщения о своих потребностях будут звучать в следующей очередности:

- крик-приказ, напористый и нетерпеливый, имеющий оттенок недовольства;

- плач-требование, в котором слышится нетерпение и негодование;

- плач-брань или ругань как крайнее проявление недовольства уже в оскорбительной форме.

Итак, если ребенок уверен в матери и между ними существует полное доверие, то малыш может хныкать, не требуя, а сообщая о своих проблемах. Это может быть желание приложиться к груди, справить нужду, согреться, заснуть, прижаться к матери и ощутить ритм ее шагов. Поэтому, слыша призыв младенца, мама может проверить, что ему нужно: взять на руки, приложить к груди и высадить. Если оказалось, что у ребенка эти желания удовлетворены, а он продолжает беспокоиться, можно, продолжая заниматься своими делами, поносить его на руках, покачать или положить рядом, тесно прижав к себе. Этого достаточно, чтобы малыш успокоился. Если эти меры не помогают, значит, мы пошли по пути воспитания конфликтного поведения. Появление крика-требования или плача-нытья, означает, что отношения между мамой и малышом сильно испорчены. Есть и другая вероятность, которую всегда ожидают европейские матери: возможно, что ребенок заболел. Однако допуская мысль о недомогании, надо хорошо понимать, что больной младенец не может требовательно кричать, сразу отворачиваться от груди и выгибаться при высаживании. У больного ребенка просто нет столько сил, чтобы тратить их на крик и сопротивление. И еще, крик от боли невозможно спутать ни с чем. Это плач-отчаяние, но ни в коем случае не плач-требование.

Реакция матери на безутешный плач ребенка

Если все же случилось так, что малыш безутешно плачет от боли, например, из-за грудничковой мигрени или по какой-либо другой причине, то даже в этой ситуации сочувствие мамы, ношение младенца на руках, укачивание и утешение благоприятно сказываются на его состоянии.

Последствия неправильной реакции

взрослых на плачь младенцев

Важно понимать, что адекватная реакция матери на плач новорожденного чрезвычайно важна для формирования нормальных отношений с ним. Ситуация, когда ребенок начал командовать матерью, говорит о формировании конфликтных отношений с ней. Пока еще ребенок не может адекватно никем руководить, поскольку не владеет внешней ситуацией, поэтому в результате такого руководства и родители, и младенец оказываются в нелепом положении. Получается, что, позволяя ребенку командовать мамой и другими взрослыми, мы толкаем его на путь самодурства. В такой ситуации сохранить здоровье психики ребенка и уважительное отношение к родителям практически невозможно. В данном случае даже биологически нормальные роды не могут спасти положение. Ради формирования добросердечных отношений между матерью и ребенком важно уметь отличать его крик от плача и уметь хорошо понимать его мотивации.

 В современном обществе существует огромное число неверных и даже губительных установок, связанных с оценкой поведения и воспитания детей. Многие родители радуются, когда слышат, как требовательно кричит ребенок. В этом они видят его непослушное, а значит, непокорное, лидерское, свободное поведение. Они не понимают, что не к месту и не ко времени предъявленное требование – это проявление не свободы, а самодурства. Новорожденный не может быть самодуром, но если родители будут прилагать целенаправленные усилия, то к годовалому возрасту уже можно получить неуправляемого детеныша, плохо поддающегося социальной адаптации.

Ребенок может сообщать о своем состоянии и просить маму помочь ему. Это говорит о здоровых отношениях с малышом, где мама хорошо выполняет ведущую роль. Но у него нет полномочий, чтобы командовать взрослыми.

Потребность в тепле и адаптация к новому температурному режиму

Новорожденный появился на свет из матки, где температура окружающей среды была не ниже 36 градусов. Температура внутренней среды нашего организма составляет 38 градусов и в моменты повышения температуры повышается не выше 45 градусов, т.е. колебания температуры происходят в пределах 4 – 7 градусов. В новых условиях жизни такого постоянства температуры нет, поэтому возникает необходимость приспосабливаться к новому температурному режиму

Термоадаптация – это приспособление новорожденного и грудного ребенка к новому температурному режиму в условиях внеутробного существования. Так же как и другие приспособительные перестройки в организме новорожденного, термоадаптация должна проходить мягко и постепенно. Для того, чтобы термоадаптация была успешной новорожденный нуждается в материнском живом тепле, поскольку его система терморегуляции является незрелой и он быстро замерзает. В процессе роста и развития ребенка, его термоадаптации происходит созревание и совершенствование терморегулирующей системы. Помимо материнского тепла, которое выполняет функцию поддержки, для успешного созревания терморегуляции новорожденнй нуждается в знакомстве с новым температурным режимом. Это знакомство можно осуществлять, подмывая ребенка, делая воздушные ванны и выходя на прогулки.

Подмывание

Чтобы терморегулирующие функции организма новорожденного начали полноценно работать, его необходимо знакомить с разницей температур, подмывая под краном водой разной температуры – от очень теплой до холодной. Желательно, чтобы каждый раз подмывая ребенка мать использовала воду другой температуры, чем перед этим. Малыш готов к такому знакомству и, как правило, реагирует спокойно на воду любой температуры. Иногда дети реагируют гримасой недовольства на холодную или на теплую воду. Если у малыша появилась такая избирательность, значит, либо мама допускает какую-то ошибку, либо у малыша плохое самочувствие. Иногда дети просто не любят воду той или иной температуры. Во всяком случае избирательная реакция ребенка на температуры воды при подмывании - это сигнал к тому, чтобы разобраться в причинах такой реакции.

Воздушные ванны

Воздушные ванны помогают термоадаптации  новорожденного. Во время воздушной ванны малыш может лежать в распашонке или голенький, в зависимости от температуры воздуха в помещении. Если достаточно тепло 22-24 градуса, то малыш может полежать некоторое время голенький. Если температура ниже (20-22 градуса), то лучше чтобы малыш лежал в распашонке. Проводя воздушные ванны, необходимо следить, чтобы малыш чувствовал себя комфортно и не замерз. Следует отметить, что новорожденный ребенок не испытывает такое чувство холода, как взрослый человек. Прежде всего, он испытывает чувство общего телесного дискомфорта и тревогу, а затем холод. Поэтому мама должна точно определить тот момент, когда малыш может испытывать дискомфорт и предвосхитить его негативные переживания.

Как определить, что ребенок замерз

Если малыш выглядит спокойным и довольным, у него теплые складочки в локтевом сгибе и под коленями, значит он не испытывает холода. Если же у малыша прохладные складочки, его следует немедленно согреть в материнских объятиях. Но будет гораздо лучше, если мама не доведет малыша до этих неприятных ощущений.